农村小学低年级语文课前有效性预习的实践研究应用.docVIP

农村小学低年级语文课前有效性预习实践研究 课题方案 一、课题研究背景 在新课程改革如火如荼地进行时，我们看到了语文课堂教学春天。那充满智慧、充满诗意、充满出色课堂成了我们追求理想境界。在深入学习《语文课程标准》后，我们也了解到：语文学习应主动提倡自主、合作、探究式学习方法，改变过去传授式学习方法，把学生看作学习主体，发展主体，培养她们创新精神和实践能力。而语文能力是学生适应社会必备能力，学习语文能力是学生自主学习能力一个关键组成部分，课前预习是提升学生语文自主学习能力有效路径。著名教育家叶圣陶先生曾说：“学生经过预习，自己阅读课文，得到了解，当讨论时候，见到自己了解和讨论结果正相吻合，便有独创成功快感；或见到自己了解和讨论结果不相吻合，就作比量短长思索；而且预习时候绝不会没有迷惑，迷惑而没法处理，到讨论时候就集中了追求处理注意力。这种快感、思索和注意力，足以鼓动阅读爱好，促进阅读效果，有很高价值。”有了这么思索后，我们提出了语文课前有效性预习实践研究课题。经过有效预习地指导,能够培养了学生自主、合作、探究学习能力，让学生成为学习主体，实现新课程标准三位一体目标。 二、课题研究目标： 1、经过研究， 使学生会学、善学，养成良好学习习惯；从而提升课堂教学效率。 2、经过研究，引导学生掌握生动有效学习方法，唤醒学生沉睡潜能，激活封存记忆，开启幽闭心智，体验学习愉快，促进学生身心健康成长。