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缔造完美教室 书写生命奇迹 2011新教育发展会议暨佐藤学报告会于2011年7月9日-7月11日将在江苏常州盛大开幕。本期会议以《守望我们的田野》为主题，是推动新教育实验的进一步发展提供一个专家指导和专题研讨的平台。以下是许领琴报告实录： 　　尊敬的朱永新教授，各位嘉宾、各位老师： 　　下午好！在这如火的七月，我们相聚在美丽的湖塘桥小学，又如围坐在伟大事物的篝火旁，感受新教育的无穷魅力。上午，我们为湖小师生的精彩呈现震撼不已，海门新教育人真诚向湖小新教育人学习！接下来，我将围绕“背景、愿景、架构、行动、展示、思考”六个关键词，向各位新教育同仁汇报“海门新教育实验区区域推进完美教室项目”的情况。 　　一、背景 　　在一次海门校长俱乐部活动上，曾有过这样的讨论：学校最重要的单位在哪里？不同的人给出了不同的答案：教导处、教科室、年级组。它们的地位自不待言，然而，它们都离学生还有一段距离。最终大家达成一个共识：关注最基本的管理单位：班级。因为我们的教育最终是要惠及学生，每一位学生都是在特定的班级和教室里成长的，特定的班级和特定教室的力量，决定着我们学校真实的教育成效。 　　于是从2010年寒假开始，新教育研究会理事长、海门新教育实验的领航人许新海博士，向我们推荐《第56号教室的奇迹》《优秀是教出来的》两本书(先前我们已经共读了佐藤学先生的《静悄悄的革命》)，共读之旅中，“第56号教室”成了海门老师争相传颂的美妙风景，并作为一个具有象征意义的代码得到传播。 　　2010年的新教育年会上，我们又听到这样一个声音——新教育实验发起人朱永新教授提出：一个教室，一个生活于同一个教室中的人，应该是一群有着共同梦想，遵守能够实现那个共同梦想的卓越标准的同志者。他们彼此为对方的生命祝福，彼此为生命中偶然的相遇而珍惜珍重，彼此作出承诺，共同创造一个完美的教室，共同书写一段生命的传奇。 　　就这样，海门新教育实验区于2010年下半年开始全面启动缔造完美教室行动。 　　二、愿景 　　在启动仪式上，许新海博士为我们描绘了新教育“完美教室”的愿景—— 　　教室是图书馆，是阅览室；教室是实践场，是探究室；教室是操作间，是展览室；教室是信息资源库，是教师的办公室；教室是习惯养成地，是人格成长室；教室是共同生活所，是生命栖居室。 　　我们决定以新教育实验的基本理念为宗旨，以激活、引发师生、家长的潜能为目的，从“无限相信每一个人”“无限相信每一个班级”“无限相信每一个行动”出发，尊重、满足、善待、成全每一个生命，?不断提升每个生命的质量，以达成生命的幸福感和崇高感。 　　三、架构 　　在这个基础上，我们又对完美教室进行了比较系统的架构： 　　1.以班级文化构建为总体目标。让全市所有班级都有自己明确的愿景、使命、价值观，有自己的班训、班徽、班级标识、图腾等，有丰富的班级活动、班级节日，有温馨的班级环境、人文的班级制度、积极的班级管理等。 　　2.以共读共写共同生活为基本愿景。师生、亲子共读共写，共同实践、共同运动、共同表演、共同旅行，共同编织美好的教育生活，在共同的旅程中创造生命的奇迹。 　　3.以晨诵午读暮省为基本生活方式。每个班级都有自己比较成熟的、适合学生需要的晨诵与午读课程，精心组织好每天的晨诵午读活动，建有自己的班级博客或论坛专题帖，使之成为师生和家长相互编织的精神家园。 　　4.以完美人格成长为核心价值取向。通过不断完善“每月一事”项目，贯穿公民教育与生命教育，把“规则、尊重、责任、诚信、爱心”等基本价值观融注其中，建立完善的人格道德教育系统(即自律道德系统+他律契约系统)，并把教室生活聚焦在乐观健康上，聚焦在生命创造上，聚焦在共同穿越的课程上。 　　5.以创造适合每一个学生的教育生活为根本任务，关注每一个学生的健康成长，特别是外地务工子女、留守儿童、随班就读学生、残疾儿童等，创造丰富的教育资源，提供多层次的教育需要，让不同的学生获得不同的发展。 　　新教育是“行”的教育。我们又一次上路，期待遇到属于自己的一次又一次庆典。 　　四、行动 　　行动之一：典型引路??榜样言说 　　海门早在2009年就被评为“江苏省义务教育均衡发展先进县”，(南通就仅此一家)。尤其是市区学校发展的均衡度相当高，我们不少项目的推进都依托市区学校先行探索实践。照例，我们恪守新教育的田野精神，由市区学校典型引路，率先演绎缔造完美教室的一个个精彩。具体“展示”环节再作介绍。 　　行动之二：成立工作室，开展项目研究 　　2010年11月份，新教育“完美教室”项目工作室应运而生。工作室成员分别来自市区和乡镇义务教育学校，在自我申报的基础上确定了15名成员。东洲中学俞玉萍老师为领衔人，她的百合班也成了全市学校的榜样班级。值得一提的是，工作室每次研讨，许局长总要抽出时间一起参加并给予引领。在朱永