“英语思维”的权宜性定义.docVIP

精品文档，助力人生，欢迎关注小编！ “英语思维”的权宜性定义 摘 要：与“英语思维”相关的研究成果丰硕，但其定义至今尚未厘清，导致许多研究成果有失偏颇。在充分梳理文献的基础上，本文提出了“英语思维”的权宜性定义：能够体现英语语言和英语文化特征、具有很强逻辑性的思维模式，它注重“空间特质”“屈折变化”“雅异显化”“精确表达”和“静态陈述”等英语语言特征，也注重英语国家在“价值观”“思維方式”“审美情趣”等方面的文化特征。明晰概念有助于确保相关教学有的放矢，还有助于确保相关研究定位准确。 关键词：英语思维；定义；语言特征；文化特征 一、引言 笔者于2020年9月19日以“英语思维”为“主题”在《中国学术文献网络出版总库》精确检索（文献发表时间不限，学科领域限定为“哲学与社会科学”），共搜到4528条文献。可见，英语思维受到了不少研究者的关注，在英语教学与研究中占有一席之地。 为了进一步分析相关研究成果，笔者又以“英语思维”为“篇名”搜索，共搜到531条文献。从发表时间上看，2020年之前发表的有71篇，占13.4%；2020—2020年之间的有129篇，占24.3%；2020—2020年之间的有226篇，占42.6%。这些数据说明，对“英语思维”的研究呈上升态势。对这些文献从内容上加以分析，发现研究的关注点集中在英语思维能力及其培养、英语思维模式、英语思维的培养等。具体见下表： 遗憾的是，在所有的研究成果中，并未发现对英语思维的明确定义，也未发现针对英语思维特点的明晰阐述。学术论文如此，专著[1-4]也不例外。这不禁让我们产生疑问，如果连“英语思维是什么”这样的本体论命题都没搞清楚，所有这些研究成果会不会有“盲人摸象”之嫌疑？它们会不会只抓住了“英语思维”的某些片面特征，导致相关研究缺乏整体性、说服力和指导作用？ 鉴于此，本文打算在梳理相关文献的基础上提出“英语思维”的权宜性定义，以明确“英语思维”的研究范畴，确保相关教学有的放矢，确保相关研究定位准确。 二、提出“英语思维”之权宜性定义的必要性 之所以要明确定义，是因为“定义”是“用最简洁的语句揭示概念内涵的逻辑方法”[5]。没有明确的定义，研究对象的特有属性就会含糊不清，其内涵外延就会众说纷纭，相关的研究就会有失偏颇。以往与英语思维相关的研究就存在这样的问题，以下分别阐释。 在早期教改中，在科学领域里兴起的思维科学导致了教育领域的学科思维训练高潮[6]，但研究者往往将英语思维简单地等同于思维活动，或者等同于英语教学活动中的思维训练[6]，根本未凸显“英语思维”自身的功能。还有一种倾向，是将“用+英语思维”等同于“用英语+思维”，比如百度百科提出“英语思维的定义是‘英语的掌握程度与母语一样，可灵活地选用流利的、纯正的英语表达所思所想，形成本能的、条件反射式的思维方式’”[7]。另有学者提出，“用英语思维”是指在学习和使用英语的过程中依据英语所承载的表象和概念进行分析、综合、判断和推理， 从而使英语的学习和使用能遵循一定的规则和规律[8]。国外相关研究也大都以“Think in English”为题开展研究[9-10]。显而易见，这样的定义偏离了“英语思维”的本质。 第三个倾向是对“英语思维”加以模糊或片面定义，如“英语思维以英语语言作载体， 是英语世界的抽象化”[11]、“英语思维并不像我们平时想象的那样是一个很高深、难以企及的目标，它只涉及到了一个看事物的角度问题”[1]。这样的定义似有若无，连“属概念”都不明确，完全起不到任何引领科学研究方向的作用。还有学者提出，“抽象地说，英语思维就是像英美人一样思维，具体地说，英语思维是英语语言和语法规则中所蕴藏的思维”[3]，其抽象说法显得模糊，而具体说法则显得片面。第四个倾向是采用比较英汉思维的方法，认为英汉语思维分别是“分析性思维、抽象思维、直线性思维、客观思维”与“整体性思维，形象思维，螺旋性思维，主观思维”，这样的归纳不仅显得主观武断，而且只是对“英语思维”的特点进行笼统描述，对于“英语思维”到底是什么依然未能企及。 综上所述，“英语思维”的定义尚不明确，有必要加以清晰阐释。 三、“英语思维”的权宜性定义 本文提出英语思维的权宜性定义：英语思维是指能够体现英语语言和英语文化特征、具有很强逻辑性的思维模式，它注重“空间特质”“屈折变化”“雅异显化”“精确表达”和“静态陈述”等英语语言特征，也注重英语国家在“价值观”“思维方式”“审美情趣”等方面的文化特征。之所以采用“权宜性定义”的说法，是因为该定义还不一定成熟，欢迎更多学者加以讨论，逐步将它规范。 以下详细说明英语思维为什么注重这些语言特征和文化特征，部分内容