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精品文档，助力人生，欢迎关注小编！ 争吵教学设计优质课 《争吵》教案 一、教学目标。 1、知识与技能：会认13个生字,会写”匠”等14个生字，正确读写“石匠”等词语，有感情地朗读课文，体会人物的不同心理及变化。 2.过程与方法：了解”我”和克莱蒂争吵的原因及吵架后的表现，结合生活实际，在朗读中感受人物内心活动。 3．情感态度与价值观：初步懂得同学、孩子之间应该团结友爱，相互宽容。 二、教学重点、难点：体会文中人物的不同心理及心理变化。突破方法：结合生活实际，在读中感悟，抓重点词句。 三、教学准备： 多媒体课件。 四、教学过程： （一）导入 前几天我在学校的义卖市场上买到一本书，在这本书里啊，我交到了很多朋友，他们跟你们年纪差不多大，和你们一样聪明、活泼、可爱、善良。这本书就是意大利作家亚米契斯写的《爱的教育》。接下来的这节课，老师就把这本书里的一个故事推荐给大家。 （二）揭题 师：这个故事的题目叫—— 生（齐）：争吵。 板书课题：争吵 师：读了课题，你想知道什么？ 生1：谁和谁争吵？ 师：是啊，一个人可吵不起来。（板书问题） 生2：为什么争吵？ 师：嗯，我也很想知道。（板书问题） 生3：结果怎么样？ 师：哦，这也是为什么的问题。既然大家这么着急想知道这个故事，那咱们就打开书本来读一读。 （三）初读课文 1、自由朗读，读准字音，读通句子 2、检查预习情况，识读生字词语 3、概括课文内容 会读书的人会把厚书读薄，会读文章的人能把文章读成一句话，哪个孩子能把这个故事用一句话来概括。（提示：谁和谁争吵？为什么争吵？结果怎么样？那么将这些信息串联起来，就是这篇文章的主要内容。这种方法就叫按问题抓课文主要内容。） （四）读课文1—4段，分析争吵原因 1、默读课文，读完后和同位演一演，挑选两位同学表演 （要求充分表现人物的语言、动作、心理） 2说一说，他们争吵的原因是什么？ 3评一评，他们演的怎么样？和书上描述的一样吗？ 先评价克莱蒂：语言 神情 再评价安利柯： 心理活动 （理解“嫉妒”一词） （总评价中引导学生分析两者“碰”的不同原因） 4感情朗读有很多种方法，《翠鸟》一课我们是边读边想象画面，那么本课，我们是用感悟人物的心理活动这种方法，进行感情朗读的。 （五）争吵之后，我的心情是怎么样的呢？请同学们自由读课文第五段，边读边思考，你在文中哪些地方感受到的，请划下来。 1小组合作交流你体会到的心情 （1） 后悔的心情 哪句话体现作者后悔的心情？ 为什么感到后悔？(因为在你眼里克莱谛是个什么样的人) 还有哪句话能体现作者后悔的心情？ 师评价：我听出了你的后悔，还有谁能读出后悔的心情? （引读）是啊，克莱谛是个好孩子啊，是我对不起他！请男生读出后悔之意 这样一个勤劳孝顺的克莱谛，而我却嫉妒报复他，怪不得我会如此后悔，请大家齐读 （2） 矛盾的心情 你体会到什么心情？哪句话体现了作者的这种心情，请划下来。 师：就这样，两种不同的想法在我的心里不停地斗争，想去又不敢去，想说又不敢说， 你在生活中有过类似这样矛盾的心情吗？ 谁能把这种矛盾的心情读出来？ （评价：哦，你把这个“太”字读得特别好，让我感觉你特别不好意思。 你把 你低下了头，还皱起了眉，你现在的表情告诉我，你非常害怕没面子 让老师暗暗地告诉你：你要是能读得再暗暗一点就更好了！ 你读的那么慢，让我感觉到你很没勇气。 你把“怎么”读得这么重，让我感觉到你真的很想去又不敢去。） 全体学生齐读这两句话 师：文中用了两个转折词，非常巧妙地把我当时那种犹豫不决的心理刻画的非常传神，你发现了吗？ 师：是啊，以后我们在写作时也可以尝试着这种用上“但是”和“可是”描写矛盾心情的方法。 （六）争吵后，我的心情久久不能平静下来，我很后悔、矛盾，克莱谛会怎么做呢？下节课我们继续来学习。 （七）写字：课堂教学书写“愤”字 （八）作业：1阅读《爱的教育》 2仿照课文，描写一段克莱蒂的心理活动。 争吵教学设计 教学目标 1.通过理解课文内容，懂得人与人之间要团结友爱，相互宽容。 2.给课文分段，归纳段落大意，说出课文主要内容。 3.学习生字词，练习用“缘故”、“诚心诚意”造句。 4.有感情地朗读课文。 教学重点、难点 1.联系课文内容，体会争吵后“我”和克莱蒂的感情变化及最后一段中父亲说的话的含义。