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交互式电子白板在小学数学课堂教学中有效运用研究 交互式电子白板在小学数学课堂教学中有效运用研究 《交互式电子白板在小学数学课堂教学中有效运用研究》中期报告 《交互式电子白板在小学数学课堂教学中有效运用研究》中期报告 本课题从 2012 年 4 月初开始进行课题立项的准备工作，2012 年 5 月学校召开 本课题从 2012 年 4 月初开始进行课题立项的准备工作，2012 年 5 月学校召开 了开题仪式，预示着本课题研究走上正轨。一年来，本课题组按照领导和专家的要 了开题仪式，预示着本课题研究走上正轨。一年来，本课题组按照领导和专家的要 求和指示积极进行研究，按照课题研究方案展开具体的课题研究工作。在研究过程 求和指示积极进行研究，按照课题研究方案展开具体的课题研究工作。在研究过程 中，课题组成员按照计划，坚持理论与实践相结合，认真组织，经过实际的调查、 中，课题组成员按照计划，坚持理论与实践相结合，认真组织，经过实际的调查、 研究后，深入研讨，及时梳理。主要采取了文献研究法、行动研究法，辅之观察 研究后，深入研讨，及时梳理。主要采取了文献研究法、行动研究法，辅之观察 法、在一年多的研究中积累了一定的经验，也取得了一些阶段性成果。 法、在一年多的研究中积累了一定的经验，也取得了一些阶段性成果。 一、课题研究的背景、意义 一、课题研究的背景、意义 (一)选题背景 (一)选题背景 由于传统教学过分强调预设和封闭，从而使课堂教学变得机械、沉闷和程式 由于传统教学过分强调预设和封闭，从而使课堂教学变得机械、沉闷和程式 化，缺乏生气和乐趣，缺乏对智慧的挑战和好奇心的刺激，使师生的生命力在课堂 化，缺乏生气和乐趣，缺乏对智慧的挑战和好奇心的刺激，使师生的生命力在课堂 中得不到充分发挥，使课改以来小学数学教学面临的现实困境。(1)教学内容、形 中得不到充分发挥，使课改以来小学数学教学面临的现实困境。(1)教学内容、形 式为活动而活动。 (2)教学内容的泛化:学科味不浓，教材受到冷落，学科特有的价 式为活动而活动。 (2)教学内容的泛化:学科味不浓，教材受到冷落，学科特有的价 值没有充分被挖掘出来。 (3)教学活动的外化，合作有形式却无实质。 (4)教学层次 值没有充分被挖掘出来。 (3)教学活动的外化，合作有形式却无实质。 (4)教学层次 的低下，教师越教，学生越不会学，越离不开教，学生虽然获得了知识，但学习能 的低下，教师越教，学生越不会学，越离不开教，学生虽然获得了知识，但学习能 力并没有真正的提升。 (5)预设生成冲突:一是出现不负责任的没有预设的课堂，二 力并没有真正的提升。 (5)预设生成冲突:一是出现不负责任的没有预设的课堂，二 是出现没有生成的不精彩的课堂。 现在，交互电子白板的技术、工艺、性能等都 是出现没有生成的不精彩的课堂。 现在，交互电子白板的技术、工艺、性能等都 得到全面的提高和发展，进入到普及应用阶段，取得了一批有影响的成果。专家们 得到全面的提高和发展，进入到普及应用阶段，取得了一批有影响的成果。专家们 提出的“交互式电子白板”的三种应用层次等，具有较强的实践指导意义。他们还 提出的“交互式电子白板”的三种应用层次等，具有较强的实践指导意义。他们还 提出“白板终将代替黑板，交互白板是从网络学习走向混合学习的理想的教与学的 提出“白板终将代替黑板，交互白板是从网络学习走向混合学习的理想的教与学的 工具，我国大中 工具，我国大中 等学者观点。大量的研究成果表明:交互白城市和东部经济发达地区应将交互 等学者观点。大量的研究成果表明:交互白城市和东部经济发达地区应将交互 电子白板引进课堂教学” 电子白板引进课堂教学” 板有利于教师创设学生主动参与的情景，有利于开展引人入胜的课堂教学，有 板有利于教师创设学生主动参与的情景，有利于开展引人入胜的课堂教学，有 利于提高课堂教学的效果和效率。 利于提高课堂教学的效果和效率。 我校开展的《交互式电子白板在小学数学课堂教学中的有效运用研究》，就是 我校开展的《交互式电子白板在小学数学课堂教学中的有效运用研究》，就是 要研究数学课堂基于交互式白板的有效教学策略,建立开放的课堂教学环境，培养 要研究数学课堂基于交互式白板的有效教学策略,建立开放的课堂教学环境，培养 小学生学习数学的兴趣和方法，让有限的课堂时间向课外延伸，向社会生活延伸， 小学生学习数学的兴趣和方法，让有限的课堂时间向课外延伸，向社会生活延伸， 从而获得更丰富