北师大一年级数学上《动物乐园》说课稿.pdfVIP

分析教材： 这节课的主要内容认识“=”属于数与代数领域的基础知 识，它不但是对数的认识的进一步深入和拓展，而且又为学 习认识两位数及多位数的比较等知识奠定了基础，我认为， 本节课有着广泛的实际应用，而且起着承前启后的作用。 分析学情： 从心理特征来说，一年级学生逻辑思维发展还不成熟， 主要以形象思维为主，注意力易分散，爱发表见解希望得 老师的表扬。从认知状况来说，学生在学前对于数的大小已 经有了初步的认识，但对于标准的数学符号“”“”的理解， 学生可能会产生一定的困难。 分析教法： 鉴于教材特点和学生的实际情况，我确定了以启发、实 践、交流为主的教学方法。本着思路让学生想，疑难让学生 议，错误让学生析，规律让学生找，结论让学生得，小结让 学生讲的原则，努力培养学生观察、思考、交流、合作的学 习品质，猜想、类比、归纳、概括的思维习惯。分析学法本 节课，引导学生通过观察、猜想、归纳、类比、交流、反思 等活动，学会从数学的角度去观察事物、思考问题，激发学 生对数学学习的兴趣。使学生真正实现由“学会”到“会学”的 质的飞跃。 分析过程： （一）创设情景，引出新知（激发兴趣和求知欲）数一 数，摆一摆，和组里的同学说一说 （二）观察分析，探究新知（培养转化思想） 1.认识“=” 2.认识“”、“” 3.指导学生看书。引导发现：“”、“”的使用规律 （三）运用新知，练习与拓展。（展示自我体验成功） （四）强化训练，掌握新知（培养发散思维，体现学以 致用） （五）畅所欲言，梳理新知（养成学习—总结-再学习的 习惯） 根据新课标的理念，对于本节课，我将以教什么，怎样 教，为什么这样教为思路，分别从教材分析、学生分析、教 法分析、学法分析、教学过程、板书设计说明等六个方面具 体阐述我对这节课的理解和设计。 一、教材分析（说教材） 这节课的主要内容认识“=” 属于数与代数领域的基础知识，既是对数的认识的进一步深 入和拓展，又为学习认识两位数及多位数的比较认识等知识 奠定了基础，鉴于这种认识，我认为，本节课不仅有着广泛 的实际应用，而且起着承前启后的作用。 二、学生分析（说学情） 我认为备课固然重要被学生更不容忽视，从心理特征来 说，一年级学生逻辑思维发展还不成熟，主要以形象思维为 主，观察能力，记忆能力和想象能力也随着迅速发展。但同 时，这一阶段的学生好动，注意力易分散，爱发表见解，希 望得到老师的表扬，所以在教学中应抓住这些特点，一方面 运用直观生动的形象，引发学生的兴趣，使他们的注意力始 终集中在课堂上；另一方面，要创造条件和机会，让每一个 学生都参与到课堂教学中来，发挥学生学习的主动性，感受 成功的快乐。 从认知状况来说，学生在学前已有了一些关于数的认识 经验对数的大小已有了初步的认识，但对于标准的符号 “＞”“＜”的理解学生会觉得抽象，所以教学中应予以简单明 白，深入浅出的分析。 根据新课程标准的要求和教材的编写意图，结合学生认 知规律和素质教育的要求，我确定本课的教学目标和重、难 点如下 教学目标： 1.知识与技能 （1）能正确比较10以内两个数的大小。 （2）能正确运用数学符号 ，，表示两个数的大小关 系。 2.数学思考：结合具体的情境，通过数一数，比一比等 活动，能正确比较 10 以内数的大小。体会一一对应数学思 想。 3.情感态度与价值观：在比较数的大小过程中，体验学 习比较的乐趣。通过实际问题的解决培养学生应用数学的意 识，使学生领会知识来源于生活又服务于生活。 教学重点： 正确比较10以内两个数的大小。能正确运用数学符号=， ，表示两个数的大小关系。 教学难点： 能正确比较 10 以内数的大小。本节课的重难点教学准 备通过教师领学“”学生小组讨论，猜测，总结的方式学习 “”，并引导发现“”“”的使用规律。 三、教法分析（说 教法） 根据课程标准的指导思想，鉴于本节教材的特点和学生 的心理特征，我确定了以启发、实践、交流为主的教学方法。 本着思路让学生想，疑难让学生议，错误让学生析，规律让 学生找，结论让学生得，小结让学生讲的原则，努力培养学 生观察、思考、交流、合作的学习品