25、第十七课：《紫藤萝瀑布》.doc

17、紫藤萝瀑布 授课时间： 教学目标： 知识与水平目标：1把握文章脉络，理解文章主旨。 2、学习写景状物的方法，提升观察水平和想象水平和赏析水平。 3、掌握借景抒情，托物言志的写作手法。 过程与方法目标：引导学生结合自己的生活经验谈出自己对于诗歌内容的理解与理解，提升自己的思想理解，准确把握文章的思想内涵。 情感、态度与价值观目标：了解作者含蓄而深沉的思想感情，自我反思，乐观豁达的面对生活。 教学重难点：1、本文的主旨，作者含蓄的感情。 2、学习生动而细致的景物描写。 3、借景抒情、托物言志的写作手法。 教学方法：1、朗读教学法。2、讨论法。3、质疑法。 课 型：新授课 教具准备：多媒体白板 教学资源：宗璞相关资料及课文相关录音和多媒体课件；学生收集相关宗璞文学创作背景的资料。 课时安排：三课时 教学设计： 第一课时 一、导入课文： 19世纪，有一位英国将军在战场上打了败仗，落荒而逃，躲进农舍的草堆里避风雨，又痛苦，又懊丧。茫然中，他忽然发现墙角处有一只蜘蛛在风中拼力结网。蛛丝一次一次被风吹断，蜘蛛一次一次地拉丝重结，毫不气馁，终于把网结成。将军深受激励，后来重整旗鼓，终于在滑铁卢战役中打败了拿破仑。这位将军就是赫赫有名的威灵顿。  威灵顿将军受到蜘蛛的启发，改变了自己的命运。今天，我们一起来学习著名女作家宗璞写的散文《紫藤萝瀑布》，看看作者曾有过怎样的际遇? 面对紫藤萝花，作者有些什么感悟 ? 而我们又会从中得到怎样的人生启迪 ? 二、走近作者： 宗璞pú，1928年生，女，原名冯钟璞，笔名有任小哲、丰非等。著名哲学家冯友兰之女，自幼生长于清华园，吸取了中国传统文化与西方文化之精粹，学养深厚，气韵独特。1951年毕业于清华大学外文系。曾在中国文联、文艺报等单位工作。 1960年调《世界文学》编辑部。文革前作品主要有短篇小说《红豆》《桃园女儿嫁窝谷》《不沉的湖》《后门》《知音》等，《红豆》曾受到不应有的批判。文革后，有短篇小说《弦上的梦》、中篇小说《三生石》，获全国优秀中短篇小说奖。 1981年北京出版社出版了《宗璞小说散文选》。后来又抱病奋力创作反映中华民族知识分子命运的长篇小说《野葫芦引》，其第一部《南渡记》已于1987年问世，获得了好评。 她的小说，刻意求新，语言明丽而含蓄，流畅而有余韵，颇具特色。她的散文情深意长，隽永如水。 三、背景介绍 1966年至1976年，是十年浩劫。粉碎“四人帮”，拨乱反正，开创了社会主义现代化建设的新时期，神州大地重又勃发生机，欣欣向荣。联系这样的历史背景，就会明白，紫藤萝的命运，从花儿稀落到毁掉，到如今繁花似锦，正是十几年来整个国家命运的写照和象征。 四、初读课文，弄清字词 迸（bèng）溅 忍俊不禁（jīn） 仙露琼（qióng）浆（jiāng） 盘虬（qiú）卧龙 迸溅：向外溅出或喷射。 忍俊不禁：忍不住笑。忍俊：含笑。 稀落：稀稀疏疏，出现得少。 伶仃dīng：孤独，没有依靠。????  仙露琼浆：形容鲜美的酒。?? 盘虬卧龙：回旋地绕像卧着的龙。 五、整体感知课文 1、教师范读 2、默读思考（要求学生独立完成思考题，不理解的做好记录，倾听他人意。 ⑴试着给课文划分层次，看看每段写的是什么？ 文章围绕紫藤萝花来抒发感情，看花（1-6）、忆花（7-9）、思花（10、11） ⑵作者的思想感情发生了怎样的变化？ 因为家庭迫害，小弟身患绝症等原因，多年来焦虑和悲痛一直压在作者的心头，面对生机勃勃的紫藤萝花，作者深受启发和鼓舞，产生了精神上的宁静和生的喜悦，作者又想到十多年来紫藤萝的变迁史，由藤萝引向生命的思考，进而感悟出人生的哲理。 ⑶这篇课文表现了怎样的中心意思？找出最能表现课文中心的句子 作者见到一树盛开的紫藤萝花，睹物释怀，由花儿自衰到盛，感悟到人生的美好和生命的永恒。花和人都会遇到各种各样的不幸，但生命的长河是无止境的。 3、课堂讨论交流 本课小结： 作者回顾花和人的命运，悟到“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的”，这就是说，遭遇不幸的时候，不能被厄运压倒，要对生命的长久保持坚定的信念。 作业布置：1、抄写字词。2、阅读课文，举例说明本文所使用的修辞方法及作用。 3、思考本文在写景状物方面有什么特色 板书设计： 17、紫藤萝瀑布 看花------繁花似锦 忆花------思绪万千 思花------振奋精神 课后反思： 缺点： 优点：