幼儿园学前_小精灵的魔法汤教学设计学情分析教材分析课后反思(精选1).doc

大班音乐欣赏活动《小精灵的魔法汤》 活动目标： 1.感受欢快、流畅的乐曲风格，感受ABA的曲式结构。 2.运用肢体动作表达A段渐强、渐快的旋律特点。 3.借助故事情境加以想象，体验倾听、辨析、表现音乐的乐趣。 活动准备： 1.装水的矿泉水瓶每人两个（其中一个盖子内侧涂有颜料，一个盖子内测没有颜料） 2.笔纸、毛巾若干。 3.多媒体课件 活动过程： 一、导入，激发兴趣。 1.音律律动《蓝精灵》入场，创设神秘气氛。 2.创设情境，激发兴趣。 今天，陈老师要向小朋友们介绍一位特殊的朋友来认识，让我们一起来看一下。 在森林里有一座小木屋，屋里住着一位小精灵，小精灵有一个非常神奇的魔法，就是他会制作各种各样的魔法汤。不过，它的魔法汤不是用来喝的，而是用来帮助别人实现愿望的。你们想不想看看小精灵是怎样变魔法的？ 3.完整演示变魔法汤，初步感知乐曲。 提问：你们有没有看到我在变魔法汤的时候都做了哪些动作施展魔法呢？ 二、画图谱，理解乐曲。 1.绘制第一段图谱，命名乐段为A段。 提问：在这一部分中施展魔法的时候应该做哪些事情？ 看图谱，加动作表演第一段乐曲。 绘制第二段图谱，感知两段音乐的不同，将乐段命名为B段。 提问：图谱中的符号都代表什么意思？ 看图谱，加动作表演第二段乐曲。 绘制第三段图谱，命名乐段为A段。 提问：第三段和哪一段一样？ 看图谱，完整的表演乐曲。 重点乐句欣赏，感受A段渐强、渐快的旋律特点。 再次完整的表演乐曲。 三、第一次变“魔法汤”，挫折教育。 1.教师创设神秘气氛和幼儿第一次尝试“变”魔法汤。 2.师幼共同分析失败的原因，鼓励幼儿不轻易放弃，继续尝试。 3.第二次尝试“变”魔法汤，展现魔法变色成果，体验成功的乐趣。 活动延伸 1.幼儿对着魔法汤许愿。 2.鼓励幼儿制作更多的魔法汤，激发幼儿帮助别人实现愿望的兴趣。 大班音乐欣赏活动《小精灵的魔法汤》学情分析 生活经验准备：大班孩子特别喜欢魔幻的东西，它们能引起孩子们的兴趣和探索的欲望，相对于成人善于剖析魔法背后的科学手段来说，大班幼儿更喜欢沉浸在童话般的魔幻世界中体验快乐。本活动将故事情境贯穿始终，让幼儿在故事中感知音乐、理解音乐、表现音乐。故事成为乐曲与变魔法汤之间的一个有效媒介。 音乐活动经验：大班幼儿有较多的音乐欣赏经验，喜欢用自己的方式来表达对音乐的感受和理解。他们在辨别音高、旋律、速度方面积累的初步经验，有助于他们更好的欣赏乐曲、表现乐曲。《幼儿园音乐教学手册》中提到：选择形象鲜明、结构突出、明白易懂的音乐素材是老师上音乐欣赏课重点要考虑的。这段乐曲选自《加速度圆舞曲》中的其中“第一圆舞曲”。乐曲节奏鲜明、欢快流畅，ABA结构突出，跟随乐曲，易于表达幼儿表达自己对音乐作品的理解与感受！ 课前学习准备：课件。以故事导入活动（为了能更好地达到教学效果，我将使用多媒体课件、矿泉水瓶、魔法巾等教具来辅助教学。）大班幼儿以形象思维为主，他们活泼好动、好奇爱玩、模仿能力极强。因此在教学过程中我将采用激趣诱导、魔法游戏、引导感受、启发创造等多种方法，使幼儿乐于表达表现，实现玩中学，乐中学。音乐新课标认为：音乐教育应该是师生共同体验、发现、创造、表现音乐美的过程，音乐课的全部教学活动都应以幼儿为主体。因此我打破传统音乐教学的固定模式，创设游戏情境、巧用矿泉水瓶，引导幼儿以反复听赏、理解图谱、参与体验等学习方式，“巧用废旧材料，支持幼儿创造性表达”为主要教学策略达成让幼儿初步感受欣赏音乐、用不同的动作表达对乐曲理解的目标。 大班音乐欣赏活动《小精灵的魔法汤》教材分析 本活动选自山东省幼儿园课程指导教师用书下册主题四《科学万花筒》，次主题三《超级变身》的教学活动二《小精灵的魔法汤》。本段音乐选自世界名曲《加速度圆舞曲》中的“第一小圆舞曲”，《加速度圆舞曲》是奥地利著名作曲家、指挥家约翰·施特斯劳的作品，音乐为ABA曲式结构，节奏鲜明、曲风欢快流畅，是作者从工学院实验室的场景中获得灵感，创作了这首世界闻名的圆舞曲作品，乐曲A段速度从慢到快逐渐加强，B段音乐欢快流畅，三拍子的节奏特点更为突出。他的作品大多反映了人民群众热爱生活、乐观向上的思想感情，深受人民群众喜爱，他由此被人们称为“圆舞曲之王”。圆舞曲，有时音译为“华尔兹”，是奥地利的一种三拍子民间舞曲，跳舞时一对对男女舞伴，按照舞曲的节奏旋转打圈，动作轻快、优美。在实践过程中，我发现，如果缺少系统的练习，幼儿很难辨析音乐的旋律特点，幼儿从听到音乐，到形成表象，再到表现音乐，都需要经历一个非常复杂的思维过程，使幼儿很难感知音乐表现音乐，致使教学目标难以达成。 如何让幼儿学习更好地感知音乐、表现音乐呢？结合本教材，基于对大班幼儿年龄特点的把握，我主要从创设游戏情景、巧用活动材料两个方面调整思路，围绕相关理论依据