幼儿园学前_小水珠找家教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

活动名称： 《小水珠找家》 年龄段： 小班 领域：语言 设计意图 水都是我们大家所熟悉的,由于我们经常接触到水，所以孩子们并不在意，通过《小水珠找家》这个活动孩子们对水有了更深一层的理解。 活动重难点 重点是幼儿能理解小水珠选择在荷花池安家的原因。 难点是产生保护水资源的意识。 活动目标 1.能理解故事中的小水珠选择在荷花池安家的原因。 2.能从外观颜色上正确区分清水、污水。 3.知道不往小河、池塘里扔垃圾。 活动准备 1.1瓶清水、1瓶污水。 2.教师教学资源、PPT课件、游戏音乐。 3.幼儿学习资源⑤第4-7页 活动过程 一、观察比较清水和污水，激发幼儿兴趣。 1.两瓶水有什么不同？你喜欢哪一瓶？为什么？ 你喜欢哪一瓶？为什么？水从哪儿来的呢？ 二、进一步区分清水和污水。 1.观察图片，引出小水珠，完整讲述故事。 看，是什么从天上落下来了？ （小水珠） 他们想到一个新的地方去安家，会到什么地方呢？我们一起去看看吧。 2.结合图片提问讨论 （1）出示第一段图片，提问： 小水滴到过许多地方，他先到了哪里？ 它发现池塘的水面上有什么东西？(垃圾) 这些脏东西（垃圾）从哪里来的？ 你觉得小水珠会在这里安家吗？ （2）出示第二段图片，提问： 小水珠飘呀飘，飘到一个小河上面，他看到小河的水是什么样子的？（又黑又脏又臭） 小河里的水为什么会变臭？ 你喜欢又脏又黑又臭的河水吗？ 你觉得小水珠喜欢这样的家吗？ （3）出示第三段图片，提问： 小水珠飘呀飘，飘到一个大海上面，大海上飘着的一层层油花从哪来的？ 他把水变成了什么样子的？（脏、黑、难看） 你觉得小水珠会在这里安家吗？ （4）出示第四段图片，提问： 小水珠飘呀飘，飘到一个荷花池上面，看到荷花是怎样的?荷叶是什么样子的？水是怎样？你喜欢这样的家吗？小水珠会喜欢这个家吗？ 小结：小水珠终于找到家了，家就在荷花池里。原来小水珠不喜欢污水，喜欢干净的水， 三、幼儿萌发保护水资源的情感。 1.讨论：干净的水可以用来干什么呢？ 清水可以洗脸、洗手、洗衣服、浇花等，污水什么也干不了。我们生活需要水，动植物也需要水。（干净的水可以用来干这么多事情，可现在有许多水源被污染了，我们一起来看一下） 2.放课件，了解水被污染后的现象和后果，以及给我们的生活带来哪些危害？ 教师小结：小朋友回答的非常好，人喝了污染的水会生病，用污染的水浇庄稼、蔬菜，长出的粮食、蔬菜对人们的身体会有危害，人们吃了污染的东西也会生病，甚至会中毒死亡。 3.引导幼儿说出哪些方法可以保护水源，鼓励幼儿节约用水。 只要我们不往河里、池塘里乱扔垃圾、果皮、纸屑，不往河里倒脏水，水就是清清的。小朋友不仅要保护水源，更要珍惜水源，节约用水，平时应该在洗脸、洗手时把水管开的小一点，打肥皂时把水管关上，用完后将水龙头关紧。 水是生命之源，是我们人类的好朋友，我们要从小做起，从现在做起，做个爱护水源、节约用水的好孩子。 四、游戏《小水珠找家》，增强幼儿保护水的意识。 五、活动延伸 1.幼儿阅读幼儿学习资源⑤第4-7页，讲一讲《小水珠找家》的故事。 2.生活中提醒家人或朋友保护水资源、节约用水。 　　 学情分析 幼儿语言的发展贯穿于各个领域，也对其他领域的学习与发展有着重要的影响；幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的，应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流，让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极回应。 小班幼儿以自身活动或经历为内容，其中夹杂着一些想象的成分，表述的方式比较简单，欣赏文学作品较少，早期阅读的兴趣还不明显，因此幼儿对语言的学习应在具体情景支持下，以可看、可动的事物为感知理解和想象的对象。以短小的儿歌或故事为内容，会看画面，能根据画面说出图中有什么，发生了什么事等，问题比较简单、浅显。活动中实物呈现，课件、活动录像的直观展示能较好地吸引幼儿的有意注意和无意注意，调动幼儿积极主动的参与活动。另外，引导幼儿进行动作表征，也体现了3岁幼儿动作关于语言发展的年龄特点，帮助幼儿更好地理解和熟悉了所学的内容。 ? ? 教材分析 《小水珠找家》是省编教材中一节小班语言活动，引导幼儿仔细观察画面，结合画面讨论故事内容，学习建立画面与故事内容的联系；和幼儿一起讨论和回忆故事情节，引导幼儿有条理的说出故事的大致内容；鼓励幼儿用故事表演的方式表达自己对故事的理解。在此基础上根据幼儿的发展状况和需要，对表现方式和技能技巧给予适时、适当的引导。 水是我们生活中所熟悉的自然物,它取材方便，是我们开展幼儿园教育的宝贵资源。通过《小水珠找家》这个活动通过让幼儿去观察、去比较、去游戏，从而初步感知水的特性，感受自然界的美好。 通过故事《小水珠找家》，让幼儿分清污水和清水的区别，让幼儿