幼儿园学前_郊游教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《郊游》活动设计 【活动名称】 郊游 【年龄段】 中班 【执教教师】 1.在感受作品的基础上，体验音乐带来的欢快、抒情的情绪。 2.理解乐曲ABA结构(A段欢快，B段抒情），并用肢体语言表达。 3.在熟悉歌曲节奏的基础上讨论配器方案，并尝试乐器演奏，体验合作的乐趣。 【活动准备】 乐器：铃鼓、碰铃、响板各6个；歌词图谱、节奏图谱；小乐器标记若干；音乐 【活动过程】 一、导入： 教师带领幼儿郊游，律动带入。 谈话：小朋友们，你们有没有和爸爸妈妈去郊游？谁来说一说你看到了哪些风景？ 二、欣赏音乐，看歌词图谱理解歌曲内容。 1.今天老师给小朋友们带来了一首好听的歌曲《郊游》，我们一起来听一下。 听了这首歌曲，你心里感觉怎么样？ 2.分段欣赏歌曲，在图谱提示下理解歌曲结构，感受乐段的不同情绪。 提问：这首歌曲有几段？第一段音乐听起来怎么样？第二段和第一段有什么不同？第三段和第几段是一样的？ 小结：歌曲分为三段，第一段高兴欢快，第二段优美舒缓，第三和第一段师重复的，属于ABA结构。 3.引导幼儿用肢体动作表现音乐。 师：除了用歌声来表达这首歌，我们还可以用什么方式来表现这首歌呢? 幼儿创编动作，教师提取动作元素。 用什么动作表现第一段的高兴欢快？用什么动作表现第二段的优美舒缓? 请幼儿跟音乐表演。 三、出示节奏图谱，幼儿用乐器来演奏。 1.师幼共同讨论配器方案 师：老师还想让小乐器来帮忙，把这首歌变得更好听?（出示三种乐器，说说它们的名字和声音） 师：碰铃可以在什么地方演奏?响板呢?铃鼓呢?幼儿说，教师提取方案，并用乐器标记在图谱上表示出方案。 尝试使用乐器演奏。 （1）引导幼儿看图谱尝试进行演奏。 （2）跟随音乐，集体看指挥演奏。 （3）鼓励幼儿自主选择乐器座位，交换乐器，再次看指挥演奏。 四、结束 师：小朋友们想不想表演给我们班的小朋友看？听音乐演奏乐器，跟老师带出。 中班艺术活动《郊游》学情分析 在幼儿园的教学活动中，以歌唱活动为主，欣赏，律动也有，打击乐活动比较少。为了让孩子们进一步了解简单的乐器，学会基本的演奏方法，喜欢用打击乐器演奏，我设计了这一活动。本次活动的内容旨在激发孩子们对打击乐的兴趣，引导幼儿学习一些基本的演奏方法来感受美，表现美，萌发幼儿热爱大自然的积极情感。 在本次活动中，我精心设计歌词图谱和节奏图谱，综合运用多种教学手段，让幼儿在看图谱，听音乐，用肢体语言表达，用乐器伴奏的轻松气氛中掌握如何进行打击乐演奏，引导 幼儿去了感受美，创造美，表现美。 1.知识经验准备：请家长和幼儿一起去野外郊游，观察大自然中植物的变化和美丽的景色。 2.物质准备： 图谱、乐器、音乐。 中班艺术活动《郊游》教材分析 一、 本次活动对幼儿发展的意义 《纲要》中提出：开展一个活动，要选择他们感兴趣的事物和问题，又要有助于拓展幼儿的经验和视野。 蓝天白云，青山绿水，大自然的美丽风景都能够引发幼儿热爱大自然的情感。唱歌跳舞能够帮助幼儿表达自己的情感。在幼儿园的教学活动中，以歌唱活动为主，欣赏，律动也有，打击乐活动比较少。 为了让孩子们进一步了解简单的乐器，学会基本的演奏方法，喜欢用打击乐器演奏，我设计了这一活动。本次活动的内容旨在激发孩子们对打击乐的兴趣，引导幼儿学习一些基本的演奏方法来感受美，表现美，萌发幼儿热爱大自然的积极情感。 二、教学理论依据 儿童天生就具有热爱和探索艺术活动的倾向，《纲要》阐述，艺术活动对幼儿作用主要有：一是能有效地促进幼儿感知美和表现美的情趣；二是促进幼儿的智力；三是促进幼儿的身心发展；四是能使幼儿认知艺术语言、符号，促进创造力。活动中，让幼儿在感受大自然的美好中拉开序幕，通过欣赏歌曲，用肢体语言表达，用打击乐伴奏等环节，激发他们表现美、创造美的欲望。在活动中教师关注全体幼儿，力争让每个幼儿都得到美的熏陶。为提供自由表现的机会，鼓励幼儿大胆的表达自己对美的感受。 教学目标 1.在感受作品的基础上，体验音乐带来的欢快、抒情的情绪。 2.理解乐曲ABA结构(A段欢快，B段抒情），并用肢体语言表达。 3.在熟悉歌曲节奏的基础上讨论配器方案，并尝试乐器演奏，体验合作的乐趣。 四、实施策略 图谱教学法：结合歌词和节奏，制作直观形象的歌词图谱和节奏图谱，满足幼儿思维具体形象的特点。 情境设置法：导入环节，教师设置情境带幼儿去郊游，问一问孩子们郊游时看到了什么风景，引导幼儿回忆已有经验。 分组、合作演示法：用乐器演奏环节，幼儿根据兴趣自主选择乐器，三组乐器分别演奏和合作演奏。 中班艺术活动《郊游》课后反思 一节好的教学活动能让幼儿积极参与到活动中，并能在快乐的氛围下掌握知识。在设计活动时，我希望能吸引幼儿，在感受、亲身体验中学习新知。活动过程中，孩子们的表现非常出色，发言积极踊跃，主动表现