幼儿园学前_中班美术欣赏《鸟儿乐园》教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

中班美术欣赏《鸟儿乐园》 教学目标 1. 欣赏国画作品《小鸟天堂》，感受水墨画中树的墨色浓淡变化之美。 2. 对优秀的国画作品感兴趣，并初步尝试用毛笔简单绘画。 教学重难点 重点：初步尝试用毛笔简单绘画。 难点：感受国画中树的墨色浓淡变化之美。 教学准备 教学PPT、毛笔、宣纸、报纸、墨水、各色颜料，水桶。 教学过程 一、激趣导入 播放鸟群声音，引发幼儿猜想。 二、丰富经验 幼儿观察、猜想小鸟天堂的神奇之处，教师简单讲解榕树特点并总结提升。 小结：小鸟天堂真是个神奇的地方，一颗大榕树就变成了小鸟的乐园。 三、国画赏析 幼儿观察国画《小鸟天堂》，感受画中浓墨与淡墨的变化，小鸟与榕树的和谐之美。 小结：吴爷爷真厉害，只用浓墨淡墨就表现出了榕树枝的前前后后，小鸟和大榕树在一起很快乐，很和谐。这真是一个美好的乐园！ 四、自主作画 教师讲解作画方法，提醒作画注意事项，幼儿自主尝试，教师巡视指导。 五、展示评价 请个别幼儿对对同伴的作品进行评价，教师总结评价。 结束语：小朋友们真是太棒了！你们不光有一双小巧手，还有一颗温暖的爱心，我们只有多多关爱小鸟，多多关爱大树，我们的家园才会变得更美好！ 《鸟儿乐园》学情分析 《鸟儿乐园》是一节美术欣赏课，国画的特点与形式很鲜明，一下子能够引起孩子们的注意，容易引起幼儿的兴趣。4~5岁的幼儿喜欢自然界与生活中美的事物，在欣赏的过程中，能够关注其色彩、形态等，他们对于自己喜欢的作品能够专心观看，并且会产生相应的联想和情绪反应。国画所使用的毛笔、宣纸等画材，孩子们相对陌生，在感兴趣的同时又会受到一定的局限，比如技能、情绪等等，有的甚至会不敢尝试，这个时候教师应该从孩子的角度出发并尝试理解。孩子们用墨、彩是自然的、纯粹的，并非客气的去追求某种艺术性。教师在教学过程中的重点应该放在欣赏与感受，引导孩子欣赏吴冠中先生的画作，感受墨色的浓淡，画面的氛围，教师从孩子的 角度欣赏孩子的作品，感受孩子用墨、彩的大胆与真情。对于作画技能方面不应过分强求，要让孩子享受作画的得乐趣，体会国画的风韵。 《鸟儿乐园》教材分析 一、活动的设计意图 《幼儿园教育指导纲要（试行）》中指出：“引导幼儿接触周围环境和生活中美好的人、事、物，丰富他们的感性经验和审美情趣，激发他们表现美、创造美的情趣。提供自由表现的机会，鼓励幼儿用不同艺术形式大胆地表达自己的情感、理解和想象，尊重每个幼儿的想法和创造，肯定和接纳他们独特的审美感受和表现方式，分享他们创造的快乐。”《3~6岁儿童学习与发展指南》中指出：“创造条件让幼儿接触多种艺术形式和作品。创造机会和条件，支持幼儿自发的艺术表现和创造。尊重幼儿的兴趣和独特感受。”根据以上理论依据，结合中班幼儿的认知发展、绘画水平和兴趣，我设计了本次美术活动。让孩子们熟悉的小鸟带领幼儿进入神秘的小鸟天堂，通过观察与猜想丰富经验，再欣赏吴冠中先生的国画作品，感受其中墨色的浓淡与变化，小鸟与榕树的和谐氛围。孩子们眼观墨彩，耳听古乐，手握毛笔，自由、大胆地创作属于自己的小鸟乐园，感受中国画的传统韵味。 二、活动目标 1. 欣赏国画作品《小鸟天堂》，感受水墨画中树的墨色浓淡变化之美。 2. 对优秀的国画作品感兴趣，并初步尝试用毛笔简单绘画。 三、活动重难点 1.重点：初步尝试用毛笔简单绘画。 2.难点：感受国画中树的墨色浓淡变化之美。 四、活动策略 1.创设情境，营造氛围 以孩子们熟悉的小鸟声音为向导，带领幼儿进入神秘的小鸟天堂，以此激发幼儿的兴趣，调动幼儿的积极性。使用观察法，有意引导孩子从整体上感知小鸟天堂，观察其特点。 2.层层推进，逐步深入 孩子们对于国画作品比较陌生，在欣赏之前提供丰富的实物图片，让孩子们逐步认识小鸟天堂，了解榕树特点，先看实物再欣赏画作，逐步展开，孩子们易于接受。可以使用演示法、口授法、讲述法等。 3.陶冶欣赏，实践探索 用心制作课件，精选图片，选择契合主题的配乐，让孩子们在宽松、舒适的氛围中感受国画的风雅，可使用欣赏法带领幼儿欣赏国画，培养其审美能力。在教师示范作画时，使用示范法，分解示范与完整示范结合，个别示范与整体示范结合。 4.共同展示，畅所欲言 幼儿作画时分小组完成，最后共同展示，这样由于与培养孩子们的合作意识，教师在进行指导时也利于观察。在作画和评价环节鼓励孩子大胆创作、畅所欲言，采用表达法，具体表达与抽象表达相结合，这也是孩子学习的一种重要方法。 《鸟儿乐园》课后反思 《鸟儿乐园》是一节美术欣赏课，属于艺术领域，孩子们在欣赏吴冠中先生的画作、感受其中氛围之后，使用水、墨、彩在宣纸上作画，无论对于艺术审美还是兴趣培养都有体验益处。 我在备课过程中尽力挑选有意境的画面与音乐，意图再现鸟儿乐园，让孩子们能够身临其境，希望这次活动能让他们认识国画，欣赏国画，喜欢国画，在享受作画乐趣的