幼儿园学前_《纸花开放》教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

中班 科学领域《纸花开放》 教学目标 1.了解纸有吸水性的特点，感知不同材质的纸，吸水性不同。 2.愿意动手操作，对做实验感兴趣。 教学重难点 重点：了解纸有吸水性，感知不同材质纸的吸水性。 难点：观察比较纸花开放的速度。 教学准备 水槽，水，PPT，宣纸，彩纸，各种材质的纸, 实验规则图谱，入场音乐。 教学过程 一、谈话导入，激发探索兴趣 1.认识材料，引出话题。 2.出示图一，解读图式。 3.示范折纸花苞。 4.教师提问，幼儿大胆发言。 二、操作感知，交流讨论纸的吸水性 1.出示图二，解读操作规则。 2.提示实验操作内容。 3.幼儿操作，教师巡回指导。 4.集体交流实验结果。 三、对比实验，经验提升 1. 出示宣纸，幼儿猜测。 2. 幼儿再次操作，教师巡回指导。 3. 集体交流讨论，验证猜测结果。 四、活动延伸 幼儿园中班下册主题四次主题二教学活动四《纸花开放》学情分析 《纲要》指出，教师应成为学习活动的支持者，引导者，合作者。活动中，教师要心中有目标，眼里有幼儿，时时有教育，以互动的、开放的理念，让幼儿真正成为学习活动的主体。科学教应密切联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物与现象作为科学探索的对象。”纸是与我们的生活息息相关的，为孩子提供丰富的材料，孩子通过眼、脑、手等多种感官去发现问题。幼儿变被动者为主动学习者、探囊者，从而萌发爱科学的情感。幼儿利用有趣的科学操作活动，对科学探究活动产生兴趣。孩子认识纸的吸水性，在此基础上了解不同材质的纸吸水性不同。在活动前材科方面我做了充分的准备，也进行了多次实验，活动过程中，我和孩子们一起探索、学习，在活动中感知体验并能清是得讲述结论，整个活动幼儿的整体状况都很好，积极主动的参与，兴趣浓厚。 幼儿园中班下册主题四次主题二教学活动四《纸花开放》教材分析  《纸花开放》选自中班下册教材主题四次主题二教学活动四。《纲要》指出，教师应成为学习活动的支持者，引导者，合作者。活动中，教师要心中有目标，眼里有幼儿，时时有教育，以互动的、开放的理念，让幼儿真正成为学习活动的主体。科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物与现象作为科学探索的对象。”纸是与我们的生活息息相关的，为孩子提供丰富的材科，孩子通过眼、脑、手等多种感官去发现间题。幼儿变被动者为主动学习者、探索者从 而萌发爱科学的情感。 本次活动幼儿利用有趣的科学操作活动，对科学探究活动产生兴趣。孩子认识纸的吸水性，在此基础上了解不同材质的纸吸水性不同。在活动前材料方面我做了充分的准备，也进行了多次实验，活动过程中，我和孩子们一起探索、学习，在活动中感知体验并能清是得讲述结论，整个活动幼儿的整体状况都很好，积极主动的参与，兴趣浓厚。 幼儿园中班下册主题四次主题二教学活动四《纸花开放》 课后反思 《纸花开放》是由我执教的一节中班下科学探索活动，活动的目标首先让孩子认识纸的吸水性，在此基础上了解不同材质的纸吸水性不同。在活动前材料方面我做了充分的准备，也进行了多次实验，活动过程中，我和孩子们一起探索、学习，积极主动地投入到活动中。幼儿对材料的选择也很有方向性，在老师出示各种材料的时候，孩子们很兴奋都能认出不同的纸，对于材料的准备工作，回到家后认真收集，孩子们将自己的收集成果带来和同伴一起分享，孩子们发现生活中有着那么多不同的纸，感受到了纸的多样性，在实验操作中幼儿积极进行讨论，通过做实验得到求证，得要科学地对待事物，不能以主观意见代替实验结果。在活动中感知体验并能清楚得讲述结论，整个活动幼儿的整体状况都很好，积极主动的参与，兴趣浓厚。 在活动中，也发现了一些问题，是今后要注意和改进的：一是讲解语言要简练准确，富有指导性。二是要增加探内容，循序渐进地让孩子们学习独立完成作品。个别幼儿急于寻找答案，在操作过程中容易出现处应该有的现象，在这个环节老师没有做好充分的准备和指导，使得个别组幼儿没有找到自己的位置。在以后的活动中，老师还是要做好充分的活动准备。