十几减9教学设计.pdfVIP

《十几减9》教学设计 教学设计 1 页 《十几减9》教学设计 一、教学内容 九年义务教育课程标准实验教科书数学（人教版）一年级下册 2 单元 《20 以内退位减法》的第一课时。 二、 理念设计 《数学课程标准》中指出：有效的数学学习活动不能单纯地依 赖模仿与记忆，动手实践、自主探索和合作交流是学生学习的重要 方式。十几减 9 的例题是从实际问题中提取出来的，这一问题使学 生产生迫切想计算的心理需求，并迅速进入独立思考的状态，探究 算法。通过交流，体会不同的算法，鼓励学生算法的个性化、发散 思维的同时，让学生在比较中选择自己喜欢的算法。本课的设计是 让学生通过动手实践，自主探索，合作交流，掌握计算十几减 9 的 方法。 三、教材分析 本节内容是在学生初步学习了简单减法、20 以内进位加法后， 在理解算理的基础上学会十几减 9 的计算方法，以及运用减法、进 位加法解决简单的实际问题的基础上进行教学的。从学习加法再到 学习减法的过渡阶段，并且提供思维基础。通过十几减 9 的学习为 今后学生学习二十以内退位减法和 100 以内数的加减法打下良好的 基础，对进一步学习多位数计算和其他数学知识非常重要。 十几减 9 作为 20 以内退位减法第一课时尤为重要，对进一步学 习多位数计算和其他数学知识非常重要，必须在理解算理的基础上 学会计算方法。在已学过的进位加法和 10 以内的减法的基础上展开， 巩固 20 以内的进位加，进一步渗透加减法之间的互逆关系。让学生 2 页 《十几减9》教学设计 结合情景图解理解题意，进行计算等等，解决现实问题。引导学生 不同角度观察，通过操作后的讨论，用不同思路思考，引出 “想加 算减”和 “破十减”两种比较方便的计算方法。使学生在理解掌握 “想加算减”的计算方法同时，还要理解 “破十法”，并引导学生 学会选择适合自己的计算方法，体现算法多样化。 四、教学目标 1、知识与技能 ⑴理解十几减 9 的算理，构建 20 以内退位减法的基本思路。 ⑵让学生在解决数学问题的过程中学习十几减 9 的计算方法， 掌握 “想加算减”和 “破十法”的计算方法。 ⑶用十几减 9 的计算方法解决生活中的问题。 2 、过程与方法 ⑴让学生通过摆一摆，算一算，圈一圈等体验活动，使学生灵 活运用所学的知识。 ⑵让学生通过独立思考、小组合作、全班交流，知道十几减九 的计算方法是多样的。在多种方法中，选择自己喜欢的算法。 3、情感态度价值观 ⑴培养学生用独立思考解决数学问题的能力以及学生 ⑵培养学生提出问题、解决问题的能力，体验到成功解决数学问 题的喜悦。 五、学情分析 从一年级学生本身的年龄特点看，一年级学生活泼好动，所以 3 页 《十几减9》教学设计 在选择导入时，应以有趣的情境导入，直观的向学生展示所学内容， 激发学生的学习兴趣。另外学生在经历了一学期的习惯培养，基本 形成了良好的习惯，但是可能还会有学生出现消极参与课堂教学的 情况，所以还要注重培养学生倾听的好习惯，用问题与不同的方法 刺激学生，吸引学生的注意力。 一年级学生在上册已经学习了 20 以内的进位加法，尤其是学习 计算 9 加几时的“凑十法” ，所以20 以内的进位加法基础打得牢的话， 对本节课内容的学习有很大的帮助：一是如果学生对 20 以内的进位 加法中的算式比较熟的话，那学习 20 以内的退位减法中的“想加算 减”法，就会很容易的利用加法算减法了，学生也更容易理解；二是 如果学生在计算 9 加几时对“凑十法”掌握好的话，那学生在学习“十