陈鹤琴读后感..docVIP

陈鹤琴文集读后感 张雯婧 在认真拜度了 《陈鹤琴全集》，漫游在陈鹤琴幼教思想的长河里，总是思绪翻滚，感觉受益非浅。陈氏的幼教理论和思想原则，是那样通俗易懂，又不乏高深的科学哲理，是那样标新立异，有包含广博的社会生活内容，他先进的 活教育 理论，引导中国幼教改革一路前行！ 陈鹤琴先生强调“幼稚教育是一切教育的基础” 。如同其他与杜 威实用主义教育思潮有渊源关系的学说一样， 活教育也是针对传统教 育死板、僵化的弊端而提出的。他号召要把那种死气沉沉的教育“变 为前进的、自动的、活泼的、有生气的教育”。活教育的目的就是 “做 人，做中国人，做现代中国人” 。 陈鹤琴先生批评旧教育脱离自然和社会， 脱离儿童生活， 课程固定，教材呆板，只能培养书呆子。书本知识毕竟是间接的，与儿童的经验隔离得太远。活教育要有活教材，就是大自然大社会。陈鹤琴指 出:“活教育的课程是把大自然、大社会做出发点，让学生直接对它们去学习。”他认为传统的课程科目本没有必要分得那么清楚，主张从儿童生活出发，对课程灵活地进行调整，使各科打成一片，贯通起来。 陈鹤琴说，活教育的教学方法也有一个基本的原则。什么原则呢 ?就 是: “做中教，做中学，做中求进步 ”。 活教育 的教学不重视班级授课制，而重视室外活动，着重于生活的体验，以实物为研究对象，以 书籍为辅佐的参考。即注重直接经验，不重视间接知识。 活教育 把直接经验当作为人们进步的最大动力。 所以 活教育 的教学过程分为四个步骤 :第一是实验观察，第二是阅读参考，第三是发表创作，第 四是批评研讨。 活教育 根据儿童生活的需要及儿童的学习兴趣，组织儿童活动场所。 在第一阶段是小动物园，小花园，小游艺场，小工场，小图书馆 ;在第二阶段是小动物园，小农场，小社会，小美术馆，小游戏场 ;在第三阶段是儿童工场，儿童家场，儿童科学馆，儿 童世界，儿童艺术馆，儿童运动场，儿童服务团。 是在校内组织 活教育 的方式，校外大自然十大社会则更为重要的活动场所。 陈鹤琴还详细阐释了 活教育 的原则，他提出 : 凡是儿童自己能够做的，应当让自己做， 凡是儿童自己能够想的，应当让他自己想 ， 你要儿童怎样做，就应当教儿童怎样学 ，鼓励儿童去发现他自己的世界 ，积极的鼓励胜于消极的制裁 ， 积极的暗示胜于消极的命令 等等。 这是我国现代儿童教育中有价值的思想， 也是我们所要钻研与研究的 方向。我们每个人，如果都有一份心，想陈鹤琴先生那样从孩子的内 心世界出发，一切为了孩子，那么，孩子们的未来将会越来越美好。 When you are old and grey and full of sleep, And nodding by the fire, take down this book, And slowly read, and dream of the soft look Your eyes had once, and of their shadows deep; How many loved your moments of glad grace, And loved your beauty with love false or true, But one man loved the pilgrim soul in you, And loved the sorrows of your changing face; And bending down beside the glowing bars, Murmur, a little sadly, how love fled And paced upon the mountains overhead And hid his face amid a crowd of stars. The furthest distance in the world Is not between life and death But when I stand in front of you Yet you dont know that I love you. The furthest distance in the world Is not when I stand in front of you Yet you cant see my love But when undoubtedly knowing the love from both Yet cannot be together. The furthest distance in the world Is not being apart while being in love But when I plainly cannot resist