巧用课堂评价机制促进学生深度学习.docVIP

精品文档，助力人生，欢迎关注小编！ 巧用课堂评价机制促进学生深度学习 梁青 廖慧迪 【摘要】本文以PEP人教版英語三年级上册Unit 3 Look at me Part A Lets learn为例，论述深度学习理念下的课堂评价机制的构建与实践，认为教师可运用多维度黑板评价机制、多元主体的语言评价机制以及多视角的电子书包评价机制，达到激发学生学习兴趣，培养学生心智，提升学生的迁移、批判、运用和创造能力的教学目的，进而促进学生深度学习，培养学生的英语学科核心素养。 【关键词】小学英语 课堂评价 深度学习 核心素养 【中图分类号】G 【文献标识码】A 【文章编号】0450-9889（2020）03A-0023-02 《义务教育英语课程标准》（20XX年版）指出，英语课程承担着培养学生基本英语素养和发展学生思维能力的任务。“深度学习（Deep Learning）”与“浅层学习（Shallow Learning）”是一个相对应的概念。浅层学习是机械的、接受性的，以记忆和复制为特征，毫不费力的学习。“深度学习”是积极而有意义的学习，注重理解，旨在培养反思和批判性思维能力，以原始知识为基础，以学习者积极参与为前提，重视知识结构的建立和认知策略元认知过程。深度学习强调的是：迁移、批判、运用和创造。深度学习，能够有效实现对学生英语学科素养能力的培养