一匹出色的马（第二课时）教学设计.doc

7 一匹出色的马（第2课时） 教材内容 这篇课文讲述了郊游归来妹妹要求父母抱，却得到一匹出色的马而快乐回家的故事。文中以春天的郊外为背景，描写自然景象。截取生活片段，以对话展开情节叙述，解答课题设置的悬念，一匹出色的马其实是爸爸拾起的一根柳枝。作者灵活地使用叙事、写景、抒情的手法，表现孩子在自己的想象与游戏中获得的快乐，创造了感人的童心世界。同时，我们也能感受到，适时的关爱与准确的引导能使我们的童年更快乐。 教学目标 【知识与技能】 1.有感情地朗读课文，体会妹妹心情的变化，能说出变化的原因。 2.读句子，积累词句，能想象文中句子描写的画面。 3.准确书写生字，积累词句。 【过程与方法】 准确书写生字，积累词句。 2.通过反复朗读，积累词句，想象画面。 【情感态度与价值观】 1．感受春天景色的美好，感悟儿童的童心世界。 2．明白适时的关爱与准确的引导能使我们的童年更快乐。 教学重点 1．准确书写生字，积累词句。 2．感受春天景色的美好，感悟儿童的童心世界。 教学难点 明白适时的关爱与准确的引导能使我们的童年更快乐。学会乐观、坚强地面对生活。 课型 新授课 第二课时 教学方法 谈话法 创设情境法 动作体验法 联系生活实际 情感朗读等 教学准备 多媒体课件 作业处理 使用钉钉家校本上传批改 教学过程 一 板书课题 7.一匹出色的马 二 填空练习，归纳文脉： 春天的一个傍晚，我们一家人_________,沿途的景色____。回来时妹妹累了，请求_________，爸爸拿出__________，告诉她___________。妹妹高兴地________。 三 品读课文前三个自然段，感受春天郊外景色的异常美丽。 春天的傍晚，在郊外，一家人会看到什么样的景色呢？（请同学们默读课文前三个自然段，勾画出相关的句子，再想想文中最能表现春天郊外景色特点的一个句子。） 课件出示：春天的郊外，景色异常美丽。 理解“异常”的意思。（特别，十分，不同于一般。） 引导学生：现在就让我们来分别读一读这些句子，试着用读出郊外景色的美丽。 课件出示：河水碧绿碧绿的，微风吹过，泛起层层波纹。河岸上垂下来的柳叶，拂过妈妈和爸爸的头发，我和妹妹看着都笑了。 （1）指名读。 （2）引导学生想象：假设现在你就是文中的“我”正和妹妹一起站在碧绿碧绿的小河边上，微风轻轻吹过，你会看到什么呢？教师范读。（生：河水碧绿清澈，微风吹过，轻轻的，柔柔的，河水泛起轻轻微波，一层一层荡漾开去。） （3）自由读、齐读。 课件出示：路的一边是田野，葱葱绿绿的，非常可爱，像一片柔软的绿毯。 （1）自由读。 （2）指导学习“葱葱绿绿”“柔软的绿毯”。 ①引导观察词语结构特点：AABB式 拓展词语：郁郁葱葱、清清楚楚等。 ②课件出示田野图和绿毯图，引导学生发现两者的相似之处，体会比喻句的特点。提问：文中把什么比做什么？ ③教师引导想象：春天的傍晚，当你和家人手牵着手来到葱葱绿绿的田野，看到草丛又细又密好似一大片柔软的绿毯，走了很长一段路的你，会做些什么呢？（摸一摸、躺一躺，和小草来个亲密接触，张开双臂仰望星空。） 请大家带着这种畅快的感觉自由读句子、齐读。 难怪作者说：（教师引读） 再次课件出示：春天的郊外，景色异常美丽。 教师引导：同学们，你们在秋天能看到这样的景色吗？冬天呢？春天郊外的景色真是美得不一般啊！这样的美就叫做——异常美丽。幸福和谐的一家人都被这异常美丽的景色陶醉了，让我们一边读，一边想象。 3.配乐读课文前三个自然段。 三 品读课文后四个自然段，体会变化，想象画面。 教师引入：这么美的景致，不知不觉间大家走了很远，在回来的路上，妹妹累了求大人抱，妈妈、爸爸又是怎么做的呢？ 1.默读课文第4～7自然段，勾画出文中描写妹妹的句子。 课件出示： 妹妹求妈妈抱她：“我很累，走不动了，抱抱我。” 妹妹转过头求爸爸。 妹妹高兴地跨上“马”，蹦蹦跳跳地奔向前去。等我们回到家时，她已经在门口迎接我们，笑着说：“我早回来啦！” 2.指导朗读妹妹说的话。 ①指名读。（第一句注意提示语“求”，语速稍慢，要读出妹妹的倦态和撒娇的语气。第二句注意提示语“笑着说”和后面的感叹号，语调逐渐升高，读出妹妹得意、兴奋的神情。） ②教师范读，学生齐读。 3.爸爸妈妈是怎么做的呢？ 课件出示： 妈妈摇摇头，回答说：“不行啊，我也很累，抱不动你了。” 指名读。 指导朗读：妈妈的话很温和，语气轻柔而肯定。 学生一起想象读。 课件出示： 爸爸不作声，他松开我的手，从路旁一株柳树下，拾起一根又长又细的枝条，把它递给了妹妹，说：“这是一匹出色的马，你走不动了，就骑着它回家吧。” 学生自由读课件出示的句子。 面对妹妹的请求，爸爸不做声，大家说说此时此刻爸爸在想什么