幼儿园学前_《春天的秘密》教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

大班综合活动：《春天的秘密》 一、活动目标： 欣赏诗歌，知道诗歌中都说了哪些春天的秘密。 能用粘贴画的形式表现诗歌内容、表现春天的美丽。 二、活动准备： 《春天的秘密》课件、轻音乐 “洞洞书”（小河、垂柳、桃花、燕子、麦苗、拖拉机图） 大卡纸2张、粘贴图若干 三、活动过程： 入场：教师带幼儿唱儿歌《春天在哪里》做律动入场。 （一）谈话导入，引起幼儿兴趣。 小朋友们春天在哪里呢？让我们一起去找一找，看看你们能找到什么呢？ 1.出示教具“洞洞书”，带领幼儿分段欣赏诗歌内容。 2.让幼儿通过洞洞露出部分来猜是什么？那它说了春天的什么秘密呢？我们一起听一听。（以此类推，可找幼儿来操作） 小结：小朋友们这6幅图连在一起就是一首好听的诗歌，让我们一起来欣赏一下吧。 （二）播放《春天的秘密》视频，让幼儿整体欣赏诗歌，进一步理解诗歌内容。 小结：小朋友们都爱动脑筋，说出了春天这么多的秘密，那我们能把诗歌中美丽的景色用粘贴画的方式表现出来吗？ （三）幼儿分组进行粘贴画，来表现诗歌内容、表现春天的美丽。 小朋友们，让我们一起把诗歌中美丽的景色粘贴成一副画吧！老师给你们准备好了纸和需要粘贴的图画。我们分成两组，去粘贴吧！2.放音乐创作，教师巡回指导。 3.欣赏点评：拍下照片，投放到大屏幕。 四、活动延伸： 孩子们，春天还有很多小秘密，让我们一起去户外寻找更多春天的秘密吧。让我们坐上小汽车一起出发吧！（小汽车嘟嘟响） 《春天的秘密》学情分析 《纲要》中提出：发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境以及鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，发展幼儿语言表达能力和思维能力。根据大班幼儿年龄特点，设计了本次活动。 大班幼儿积累了一定的生活经验，并且有了一定的语言表达能力，有着强烈的好奇心和求知欲，思维从表象向抽象逻辑思维能力过渡的阶段，但表象思维仍占极为重要地位，大班的孩子探究、分析、观察能力有了一定的发展，乐意主动地去探究周围和环境的变化；愿意根据自己的表达方式将感知到的加以表现，语言表达能力及审美能力有一定发展，且想象的有意性水平提高，他们需要宽松的表达与创造的空间，丰富的词汇帮助表达表现，具体的活动情境与形式。而散文《春天的秘密》诗中美的意境与语言正是孩子的需要。 《春天的秘密》教材分析 《春天的秘密》是一首意境优美、充满 儿童趣味的散文诗，描写春天万物的变化，散文的内容通俗易懂，贴近幼儿的心灵，很容易将幼儿带进大自然。散文用简洁优美的语言体现相应的情景，启发幼儿在欣赏活动中观察，发现自然界的变化，通过以下三个方面来进一步让幼儿感知春的意韵。1.意境美诗歌中淅沥淅沥的小河，蓝天下叽哩叽哩的燕子，随风飘荡的垂柳，农民播种的身影等赞美了春天的美丽、大自然的神奇，给人以美的陶冶和享受，在 孩子眼前展现了春天绿意盎然、生机勃勃的美好景象，激发孩子对春天的喜爱之情。2.语言美全文运用简洁优美的语言如画呈现如融化、嫩绿、飞翔、播种、绿油油等，采用拟人的手法巧妙描述，如秘密、红着脸抿着嘴、使劲、微笑着……这些美的意境，真切的动态，启发 幼儿在欣赏活动中观察、发现自然界的变化，感知春的意韵，从而激发孩子用语言、动作表达对春天的理解和感受。 3.结构美本散文诗具有鲜明的结构特点，反复呈现的六段体画面，且每段间首尾相应、内容相同，把幼儿引入了一个洋溢着春天气息的优美情境中。 大班的年龄特点：大班的孩子探究、分析、观察能力有了一定的发展，乐意主动地去探究周围和环境的变化；愿意根据自己的表达方式将感知到的加以表现，语言表达能力及审美能力有一定发展，且想象的有意性水平提高，他们需要宽松的表达与创造的空间，丰富的词汇帮助表达表现，具体的活动情境与形式。而散文《春天的秘密》诗中美的意境与语言正是孩子的需要。 《春天的秘密》课后反思 春天来了，万物都发生了变化，河里的冰融化了，柳树的叶子绿了，桃花儿红了，春天还是一个播种的季节，农民伯伯开始播种了。这些都吸引了幼儿的目光。根据以上情况，我设计开展了本次活动《春天的秘密》。 　 活动目标要求幼儿感受春天的美丽，激发幼儿热爱春天的情感。能了解诗歌的内容，学习用完整的语言大胆讲述自己发现的春天的秘密。 　　活动内容是根据班级开展的主题及幼儿熟悉的周边环境来选择的。并且活动前的准备工作做得很充分，制作了课件以及视频供幼儿在教学过程中欣赏，帮助他们理解诗歌的内容。将诗歌内容的图片以课件的形式一张一张展现给幼儿欣赏，会让幼儿能更快的理解诗歌的内容。这样，幼儿对春天的景象比较了解也很感兴趣，所以能大胆地对自己知道知识进行描述。整个活动过程中，孩子们的兴趣非常高，主动参与活动的积极性也很高。在整个活动过程中，孩子们表