幼儿园学前_猜猜哪是左和右教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

猜猜哪是左和右 年龄段：大班 领域：科学 课前学习活动设计： 1.户外游戏中单双脚游戏的经验准备。 2.活动前上下、前后的方位游戏，感知空间概念。 活动目标： 1.学习正确区分左和右。 2.发展细致观察和辨别能力，体验与同伴一起玩的乐趣。 教学重点： 发展细致观察和辨别能力，体验与同伴一起玩的乐趣。 教学难点： 学习正确区分左和右。 活动准备： 1.PPT、即时贴、音乐 2.拼图操作板 活动过程： 1.导入活动，“闪脚”、“拍手”游戏，教师观察了解幼儿区分左右的情况，通过直接感知认识身体的左右。 2. 创设交通警考核赛情境，激发幼儿的活动兴趣。“考眼力”“考体力”“记忆力”游戏，通过亲身体验正确区分身体外的左右。 （1）分组游戏，请各组出一名幼儿说说小动物在路的哪一边栅栏后面，引导幼儿正确认识左右。 （2）“体力”游戏，通过竞赛游戏，听口令“左”“右”抢占“岗台”，身体运动练习区别左右。 （3）“记忆”游戏，3秒倒计时记忆图片内容，提问“红灯在哪一边”“汽车的左边是什么？”等灵活运用左边右边。 3.拼道路图游戏，联系生活经验，通过实际操作学习辨别左右空间方位，初步感知左右方位的可变性。 小组合作将游戏卡进行拼图，用交通标志表述小汽车到达1号房子、2号房子的路线，辨别左右空间方位。 4.猜一猜游戏，感受理解左右的可变性、相对性，结束活动。 交警徽章，猜猜在教师的哪只手里，讨论为什么师幼的左右手是相对的，请全体幼儿跟教师一起转身感知，帮助幼儿感受理解左右的相对性与可变性。 教师小结：左和右是会变化的，面对的方向不同，左右就会不同。 活动延伸： 区域活动： 益智区：以统计表形式记录自己身体的哪些部位分为左右。 科学区：手的秘密，观察了解左右手手指头、掌纹、指纹的不同。 生活操作区：成双成对的鞋子，玩一玩左右归位游戏，正确区分摆放。 户外游戏：我是小兵、躲障碍等体育游戏加深幼儿对左右的认识。 　　 大班科学活动：我猜猜哪是左和右学情分析 处于即将进入小学的大班幼儿，他们是热爱游戏的，是喜欢模仿的，他们对周围世界充满了探究的欲望，有着强烈的好奇心和求知欲，喜欢挑战，喜欢集体，喜欢被称赞。他们的生活经验比较丰富，但是相对的知识和经验是零散的，需要教师帮助他们规整和梳理。大班幼儿的思维仍以具体形象思维为主，但抽象逻辑思维已经明显地发展，虽然逻辑思维能力还是较浅层次的，但在活动中乐意与同伴一起协商合作，想办法解决问题。 本班幼儿的学习方式以集体教育教学为主，区域活动中以小组学习和个别学习为主。一日活动中偏重于游戏化学习和探究性操作学习。大部分孩子的发散思维特别好，喜欢同伴关系，喜欢科技活动，常以操作、交流、模仿的方式进行学习，这一部分孩子的自主学习能力较强，有合作意识。少部分孩子较为内秀，他们的规则意识强，参与活动时比较“严谨”，常用语言理解和观察模仿的学习方式，需要在教师与同伴的引导帮助下表现自己。 在日常生活中，大班幼儿能正确辨别上下、前后、里外，而对于左右的方位感知，特别是左右的相对性还容易混淆。根据活动内容，结合本班幼儿的实际情况，本活动内容源自于幼儿生活，以情境贯穿始终，突出幼儿的主体探究和教师的主导点拨，以游戏环环相扣，突出幼儿合作精神和参与意识，以提高幼儿分析问题、解决问题、感知数学概念、趣味学数学、用数学的能力。 大班科学活动：猜猜哪是左和右效果分析 活动从开始以游戏“右脚跳一跳”导入活动，再到“我踩你躲”闪右脚游戏，最后到“拍一拍”拍右手游戏，第一个环节三个师幼互动游戏激发了孩子们参与活动的兴趣，在这个过程中孩子们全身心投入进来，集中精力反应潜移默化的强化了以自身为中心的右概念，孩子们投入其中，大部分孩子对右方位有了初步的认识。 接下来的环节中，为了关注个别幼儿的差异，更好地满足每个幼儿的学习需要，此次活动我主要采用了在集体教学中的分组游戏，以小组为单位，鼓励幼儿之间的合作互动，既适应了个别幼儿的能力和需求，也可以关注到个别幼儿的差异，同伴之间的相互影响能够促进幼儿左右方位感的形成。 在宽容、有序、生机勃勃、趣味十足的游戏情境中，我把学习的主动权还给了孩子，以发展的眼观看待每一个孩子，正视孩子间方向感的差异，允许孩子犯错，让孩子在不断的尝试、体验和竞赛中挑战自我、提升自我。“考眼力”、“考体力”、“记忆力”、“交通图”等游戏环节的设计，孩子们在分组游戏、分层教学中循序渐进的感知左右、区分左右、运用左右解决生活中的实际问题，体验到了挑战成功的喜悦，从而树立了学数学、用数学的乐趣和自信。最后的警察徽章过渡到让孩子们感受左右的相对性、可变性，环节之间紧密相连、过渡无痕，让孩子们明白要辩证的区分方位、遇到事情要动脑思考的道理。 存在问题：此次活动节奏较快，留给幼儿小组内交流讨论和个别化学习的时间不够