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第二章 陆地和海洋 第 1 节 大洲和大洋 （第1课时） 一、教学目标 （一）知识目标 1、利用地图说明全球海陆分布特点，记住海陆面积、比例。 2、运用地图识别大洲、大陆、半岛、岛屿、大洋、海和海峡。 3、掌握七大洲和四大洋的名称、位置、轮廓和分布特征。 （二）、能力目标 1、能够在地图上准确、规范填写七大洲、四大洋的名称。 2、.通过景观图转换成平面图等教学，培养学生的想像能力和迁移能力，以及填图、绘 制地图的技能。 （三）、德育目标 通过认识人类探索地球面貌的历程，激发学生的求知欲望和探索精神。 二、教学重点 1、地球表面海陆面积、比例。 2、七大洲的名称、分布及其分界线。 3、四大洋的分布及与各大洲的相对位置。 三、教学难点 1、大陆与大洲的联系、区别。 2、亚欧、亚非及南、北美洲之间的分界线。 3、七大洲和四大洋空间概念的建立。 四、教学方法 以读图、训练为主进行教学。 五、教具准备 1、地球仪、投影仪。 2、自制有关投影片、大陆轮廓图卡。 六、课时安排 第 1课时 地球？水球——海陆分布大势，七大洲和四大洋的名称 第 2 课时 七大洲和四大洋的分布 七、教学过程 第 1课时 ［导入新课］ 同学们，你们知道世界上第一位乘宇宙飞船进入太空的宇航员是谁吗？ （加加林）前苏 联宇航员加加林在进入太空后，通过拍摄到的照片和观测到的现象说过这么一句话——其实 我们人类给地球起错了名字，不应叫“地球”，而应改叫“水球”。这是为什么呢？这就是我 们今天要学习的第二章——陆地和海洋。 板书 第二章 陆地和海洋 第 1节 大洲和大洋 ［讲授新课］ 一、地球？水球？ 1.提出问题 让学生阅读课本 P27 图 2.3，加入到宇航员和小朋友的讨论之中。一半学 生讨论的观点是：应该继续称我们居住的家园为“地球”。另一半学生讨论的观点是：应该 把地球改为“水球”更准确。 2.学生辩论 在讨论的基础上，组织双方展开辩论，让学生说出证明各自观点的理由。 3.印证观点 教师对双方的辩论给予评价鼓励后，印证说明双方的观点。 （1）出示地球仪，问答：蓝色表示什么？（海洋）地球仪上大部分是蓝色说明什么？ （海洋面积大于陆地的面积） （2）投影展示“东、西半球图” ，问答：东半球和西半球的分界线是？（ 20 °W 和 160°E ）大部分是什么颜色？（蓝色）说明了什么？（海洋面积大于陆地面积） （3）投影展示“南、北半球图”，回答：南半球和北半球的分界线是？（赤道）哪个半 球的陆地面积大？（北半球）在北半球是陆地面积大还是海洋面积大？（海洋面积大） （4）投影展示“水、陆半球图”，先说明水半球的中心在新西兰以东安蒂波德斯群岛附 近。陆半球的中心在法国西部卢瓦河河口附近。然后问答：在水半球海洋面积占多少？（90% ） 在陆半球陆地面积超过海洋面积吗？（没有） 那陆地面积占多少？（只占 48% ） 4.总结过渡 通过以上的观察和印证，无论我们怎样划分，地球的任何两个大小相等的 半球，都是海洋面积大于陆地面积。地球，正如宇航员看到的确实是个水球，但是，人类生 存在这个“水球”的陆地上，还是习惯把我们的家园叫“地球”。那么，地球表面陆地和海 洋分布呈什么大势呢？ 5.观察比较 让学生观察地球仪，并对照课本P26 图 2.1“世界海陆分布”和图2.2“世 界海陆面积比较”。看看地球表面海陆的面积比例各占多少？海陆分布呈什么形势？（陆地 占 29% ，海洋占 71% ，即三分陆地，七分海洋；海洋连成一片，陆地被海洋分割成许多块） 6.读图对比 投影“南北半球图”，让学生读图指出：陆地主要集中在哪个半球？（北 半球）海洋大多分布在哪个半球？（南半球）北极和南极周围分别是陆地还是海洋？（北极 周围是一片海洋，南极周围是一块陆地