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学校（五）年级（数学）学科教案
检查时间： 验印 执教时间：
教学单元 第四单元、分数的意义和性质 总（19）课时
课 题 约分练习课 第（12）课时
教材分析 教材通过相应的练习，进一步使学生理解和掌握约分的相关知识。
1.使学生进一步理解约分的数学根据是分数的基本性质，形成约分的技能，
感受约分的应用价值。
教学目标
2.使学生在自主探索、合作交流中，体验成功的愉悦，进一步树立学好数学的
自信心，发展对数学的积极情感，培养学生主动学习和独立思考的习惯。
教学重点及 巩固学生对最简分数和约分的概念的理解，能熟练应用约分的方法，正确地
难点 约分。
教学准备、
主题图、小黑板。
资源
教学基本环节
一、复习导入。
1.提问：什么叫最简分数？什么叫约分？怎样约分？
2.指出下面哪些分数是最简分数。
5 6 1 12 10 10 15
、、、、、、
3 4 8 9 7 15 16
3.约分的规则：约分时，通常要约成最简分数。
二、课堂巩固。
1.完成教材第66 页练习十六第7 题。
此题是判断哪几个分数是相等的，然后在直线上把这个点画出来。
练习时，先引导学生观察，将这几个分数进行约分，然后在直线上画出表示该数的点，本题给
出的5 个分数，三个相等，另两个相等，所以直线上只要画2 个点就可以了。
2. 完成教材第67 页练习十六第9 题。
此题也是“求一个数是另一个数的几分之几”的实际问题。
练习时引导学生根据插图中的两个时钟，求出小明每天的睡眠时间，然后再和全天24 小时进
行比较。
3. 完成教材第67 页练习十六第14 题。
这题要求学生逆向思考。
先让学生理解题意，“用2 约了两次，用3 约了一次。”说明原来的分数在约分过程中分子和分
母同除以2×2×3=12，才得到的。
4.完成教材第66 页练习十六第5 题。
此题是“求一个数是另一个数的几分之几”的实际问题。
练习时先让学生根据分数的意义直接写出答案，也可以根据分数与除法的关系列出除法算式，
再写出答案，要求学生做出的结果必须用最简分数表示，反馈时，让学生说说思考的过程。
5.完成教材第66 页练习十六第8 题。
此题是“求两个数的最大公因数”的实际问题。
学生人数必须既是练习本总数的因数，又是铅笔总数的因数才能都没有剩余，所以学生人数
只能是练习本总数和铅笔总数的公因数，求最多能分给多少名学生就是求公因数中最大的那
个，也就是求最大公因数。
6.完成教材第67 页练习十六第10 题。
学生独立完成后集体订正。
7.完成教材第67 页练习十六第11 题。
学生独立完成后集体订正，要求学生注意解题格式。
8.完成教材第67 页练习十六第12 题。
此题是“求一个数是另一个数的几分之几”的实际问题。
解答时要注意让学生找准数量关系。
9. 完成教材第67 页练习十六第13 题。
根据求一个数的公因数和最大公因数的方法进行计算。
三、课堂小结。
本节课我们复习了上节课学习的有关约分的知识。通过本节课的学习，我们要能熟练、正确
进行约分，并能灵活运用有关约分的知识解题。
1.数学练习册；
作业设计
2.用本节课学习的知识进行活动练习。
约分
1.什么叫最简分数？
什么叫约分？
板书设计
2.怎样约分？
约分时，我们通常要把分数化简成最简分数为止。
教学反思
一分钟安全教育
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