礼貌说课课件1.pptVIP

一 、说教材 （一）、教材简析 《礼貌显魅力》是八年级上册第四单元第七课第一节的内容。它与前面三个单元构成有机的统一整体，为后面教育学生诚信做人奠定了道德基础，反映了思想品德课的核心思想。 （二）、学情分析 我带的农村学生文明礼貌欠缺，但他们朴实可爱，喜欢大胆尝试，具备一定的分析能力和思辨能力，有利于教学的开展。 一 、说教材 （三）教学目标 本科依据的课程标准是“我与他人的关系”中的“交往与沟通”：“知道礼貌是文明交往的前提，掌握基本的交往礼仪与技能，养成文明礼貌的行为习惯。 结合课程标准、教材和学情，教学目标确定如下： 1、乐学：能发自内心地认识到礼貌 的重要性。 2、学会 ：礼貌的含义、重要性和表现。 3、会学：学生的各项能力得到锻炼，养成了文明礼貌的行为习惯。 4 、创学：以学生为主体，创设形式多样的开放性活动，设计开放性的问题，并且鼓励学生多思善问，全面提高其创新能力 。? 一 、说教材 （四） 教学重难点 教学重点：能在日常生活和学习中践行文明礼貌。 教学难点：能发自内心地认识到礼貌 的重要性。 （五）教学准备 准备多媒体课件，组织学生课前调查校园不文明礼貌的行为和预习本节教材。 二、说教法和学法 1、现象调查法：通过测一测找一找等调查活动，并进行统计，用数字和现实来说明我们的礼貌行为已陷入危机，激发了学生探究的热情！ 2、情感体验法：借助情境表演和观看课件的形式，创设一种氛围， 动之以情， 晓之以理，引发学生思索和对比，提高学生对教材内容的理解和认同。 3、活动探究法：让学生自己去探究，体验和领悟，体现教学理念中以“学生活动为主，教师讲解为辅”，有利于教学内容的渗透！ 4、问题启发法：老师精心设问和学生设问，犹如让学生钻进了你事先布置好的陷阱里，有利于教学的进行和展开！ 5.实践反思法：思想品德课的教育主旨在于改善受教育者的品德水平，最终的目标是践行道德规范。课堂上注重学生实践反思，还让他们课后开展中央电视台“文明天下”、“争做文明好市民”活动、期末评比等进行激励。 三、说教学设计 真实自评 提示：平时做到下面1条就得1分，共10分。看谁的自评真实准确！ 1、准时、不迟到 2、彬彬有礼 3、饭桌上行为得体 4、不顶嘴 5、不打断别人说话 6、把“请”、“谢谢”挂在嘴边 7、收到礼物后，写回谢条或当面道谢 8、耐心地等待轮到自己 9、随时随地体贴照顾别人（如替人开门等） 10、尊敬和关心他人 导入的设计意图 “真实自评”的学情调查活动，让学生对自己文明礼貌缺失产生惊奇和思索。而学生问到罗田县一中路有多远的笑话，使其认识到不讲礼貌的危害，充分激发了学生求知欲望，成功导入新课。 探究A 小 辩论 到商店购物、食堂打饭自己付了钱，就可以不讲礼貌吗？ 探究A 设计意图 围绕此现象展开激烈的辩论中，学生会自觉纠正生活中这种爱犯的错误，发自内心认识到礼貌的重要性。 探究B 读图文提问题 新加坡是一个通用英语的国家，这个国家的公共场所的各种标语大多是用英语书写。但其中的一些涉及文明礼貌的标语，如“不准随地吐痰”、“禁止吸烟”、“不准进入草坪”等却用中文书写。为什么呢？人家回答：因为有这些不文明行为的人，大多数是中国大陆的游客。为此，到新加坡考察的一位中学校长语重心长地说：不文明行为也是国耻。 探究B设计意图 探究式教学最高境界是学生能自己发现问题。精心搜集具有震撼心灵的真实图文，大胆鼓励学生发问，并互问互答，一下子击碎了学生平时不讲礼貌最深层次原因——认为文明礼貌只是个人私事、无足轻重的小事，自觉以讲礼貌为荣、不讲礼貌可耻。 探究C 设计意图 给学生树立得理也让人、真诚礼貌待人的榜样，得出讲礼貌的主要表现。再引导学生对照反思自己平时言行，并在今后进行改进。做到学用结合，实践反思。 三、总结： 请谈谈这节课你有什么收获？ 二、总结设计意图 A. 分组抢答日 常 礼 貌 用 语设计意图 激烈竞争中，学生养成了多用礼貌用语语的好习惯