部编人教版三年级下册语文第三单元教案(表格版).docVIP

部编人教版三年级下册语文第三单元 第三单元教学目标 教材简析 本单元以“传统文化”为主题，选编了《古诗三首》《纸的发明》《赵州桥》和一篇略读课文《一幅名扬中外的画》，从传统节日、古代发明、建筑、绘画等几方面来突显传统文化。本单元还安排了“综合性学习”和“语文园地”，其中“语文园地”包括“交流平台”“识字加油站”“词句段运用”和“日积月累”。学习本单元课文，要和学生的实际生活联系起来，让课本走进生活，了解中国深厚的传统文化，从而使学生受到爱国主义教育，激发学生热爱祖国传统文化的情感。。 单元教学目标 1.认识50个生字，会写37个生字，正确读写“造纸术、伟大、石匠、设计、创举”等词语。 2.通过查字典和联系上文理解词语，学会运用词语。 3.理解背诵古诗，了解中国传统节日的风俗习惯。 4.收集中国传统的发明、建筑、绘画等方面的图片资料，激发学生热爱祖国传统文化的兴趣。 教学重点 1.学会本单元的生字及新词，读懂课文内容。 2.有感情地朗读课文。积累相关传统文化知识。 3.感受祖国传统文化的博大精深，激发热爱传统文化的情感。 教法与学法 1.学生自读自悟、借助多媒体深入了解课文内容，感受古代劳动人民的智慧。 2.收集中国传统文化的资料，增强民族自豪感。 9.古诗三首 课题 古诗三首 课型 新授课 设计说明 《元日》是宋代诗人王安石所作，通过对春节放鞭炮、喝屠苏酒、贴对联等场景描述，表达了辞旧迎新的喜悦心情。 《清明》是唐代诗人杜牧写的，诗的前两句写清明时节路人在蒙蒙春雨中孤身上路的愁闷，后两句通过一问一答，把路人的愁思转化为继续前行的奋斗心态。 《九月九日忆山东兄弟》是唐代诗人王维写下的一篇流传千古的思乡佳作，诗人借重阳佳节表达了自己对家乡亲人的思念之情。 教学古诗，首先是熟读古诗，再结合生活实际理解诗意，感受诗人所要表达的情感。 课前准备 1.自读古诗，认读生字词。(学生) 2.收集诗人的相关资料和中国传统节日的风俗习惯。（师生） 3.多媒体课件。（教师 ） 课时安排 2课时 教学过程 第一课时 教学目标 1.认识本课7个生字，会写12个生字。 2.正确、流利、有感情地朗读古诗。 3.了解过年的风俗习惯。 教学重点 1.认读生字，正确、有节奏地朗读古诗。 2.理解《元日》的诗意，感受春节的热闹、喜庆的氛围。 课前准备 1.预习生字，自读古诗。（学生） 2.收集关于春节的风俗习惯的资料。（师生） 3.《元日》相关课件。（教师） 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 一、谈话导入。（用时：5分钟） 1.你们知道中国有哪些传统节日吗？每个节日有哪些风俗习惯呢？ 2.板书诗题：元日。 1.学生讨论交流中国传统节日的风俗习惯。 2.重点说说春节的风俗习惯。 自主朗读、深思……每一名学生都在用自己的方式感受、理解、体会这首诗。只有这样的多样性才会使课堂更精彩，让中年级感受领悟到学习古诗的方法。 二、初读古诗，学习生字。（用时：15分钟） 1.教师范读，引导学生自读三首古诗，读准字音。 2.引导学生学习本课生字。 3.检查学生对生字词的掌握情况。 4.引导学生采用多种形式朗读古诗。 1.先跟随老师读古诗，圈出诗中的生字，读准字音。 2.学习生字，正确读写生字。 3.读写字词，同桌互相订正。 4.正确、流利地朗读古诗，可以采取同桌互读、齐读等方式来读。 这一环节让在学生与文本、教师和同学之间的对话交流中，学习古诗，完成理解、积累语言，并适时地内化到自己的语言图式中，学会用自己的语言来表达交流。 三、精读古诗，感悟诗情。（用时：15分钟） 1.教师简单介绍作者。 2.课件出示前两句诗，思考： （1）“除”是什么意思？ （2）这两句诗描绘了什么景象？ 3.齐读后两句诗，思考：这首诗描写了春节的哪些习俗？抒发了诗人怎样的感情？ 4.课件出示春节的图片，引导学生理解诗意。 1.了解作者王安石。 2.自读前两句诗，想象诗中描绘的热闹景象。小组交流讨论问题。 3.齐读后两句诗，思考并回答问题。 4.结合图片理解诗意，用自己的话概括诗意，进行全班交流。 走近历史，才能走进诗句，才能真正走进作者的内心世界。因此，这一环节适时适量地引导学生了解王安石写这首诗时的历史背景，让学生更好地理解诗歌的思想情感。 四、诵读感悟。（用时：5分钟） 1.组织学生交流：现在春节的习俗与古代春节的习俗有什么异同？ 2.有感情地朗读古诗。 3.背诵古诗。 1.学生自由讨论问题，全班进行交流。 2.学生有感情地朗读古诗，并尝试背诵。 探讨现在春节的习俗与古代春节的习俗有什么异同. 板书设计 教学反思 在这首诗的教学中，我认为教学重点是让学生读懂诗句，体会诗人所表达的思想感情。同学，我希望在学习古诗的过程中让学生明确学习的目的，从学诗题、理解诗意使教学进行得更加顺利