市级课题区域活动中语言能力发展的实践研究应用立项申请说明指导书.docVIP

滁州市教育科学计划课题 立项申请书 学科分类 学前教育 课题名称 《区域活动中幼儿语言能力发展实践研究》 申请人(课题责任人) (签　名) 郭传利、王从花 申请学校 凤阳县中全部南苑 幼稚园 申请日期 4月 滁 州 市 教 育 局 教 研 室 制 填　报　须　知 　　1、根据《安徽省教育科学关键研究项目管理措施》要求，课题责任人应含有中级以上专业技术职称（包含中学一级、小学高级老师）。 　　2、课题责任人必需是该项目标实际主持者和指导者，并在项目研究中担负实质性任务。 　　3、每个课题实施双责任人制，在申报时就应明确两名课题责任人。 　　4、课题论证应尽可能充足。研究计划和阶段结果应尽可能明确。 　　5、课题所需经费标准上由课题负担人所在单位负责处理，如确有困难可酌情给合适资助。 　　6、申请书须经课题责任人所在单位领导审核，签署明确意见负担信誉确保并加盖公章后上报。 　　7、申请书按一式二份报送滁州市教育局教研室。 课程名称 《区域活动中幼儿语言能力发展实践研究》 课题责任人 姓　名 性别 年纪 行政职务 专业职务 工作单位(联络电话) 1、郭传利 2、王从花 女 女 39 44 园长 副园长 小学高级 小学高级 中全部南苑幼稚园（） 中全部南苑幼稚园 （） 课题责任人学术经历 郭传利 小学高级老师 申报市级立项课题顺利结题；数次开展县级公开课和示范课；曾在县、市级优质课评选中获奖；多篇论文获县、市级奖励；多篇论文发表在国家级刊物上。取得安徽省学前教育“优异工作者”称号。 王从花 小学高级老师 有着优异教育理念，能主动支持教育科研工作被被授予县级“模范老师”称号、多篇论文获县、市级奖励、参与市级立项课题顺利结题。 课题组关键组员 姓　名 性别 年纪 行政职务 专业职务 工作单位 戴世乐 马明明 黄芳 高莹莹 王琦 曹瑞 张茂秀 吴乐亮 朱晓昕 女 女 女 女 女 女 女 男 女 26 28 27 27 25 27 27 27 24 老师 老师 老师 老师 老师 老师 老师 老师 老师 小学一级 小学一级 小学一级 小学一级 小学二级 小学一级 小学二级 小学一级 小学一级 中全部南苑幼稚园 中全部南苑幼稚园 中全部南苑幼稚园 中全部南苑幼稚园 中全部南苑幼稚园 中全部南苑幼稚园 中全部南苑幼稚园 中全部南苑幼稚园 中全部南苑幼稚园 课题论证 (一)本课题研究目标意义 《3—6岁儿童学习和发展指南》指出：“幼儿语言能力是在交流和利用过程中发展起来。幼稚园应为幼儿创设自由、宽松语言交往环境，激励和支持幼儿和成人、同伴交流，让幼儿想说、敢说、喜爱说并能得到主动回应。”幼儿时期是语言能力发展最好时期。区域活动对于幼儿来说，是一个自由、自主活动形式，幼儿能够自己决定玩什么，怎么玩，无拘无束地进行语言实践，自由地进行交流，畅谈自己见解和发觉，大胆地表示自己想法。所以，在区域活动中培养幼儿语言能力是一个有效策略。我园地处城镇结合部，幼儿大多来自农村，父母常年在外打工，孩子由爷爷奶奶照料，语言能力发展不平衡。有幼儿在进行语言表示时存在发音不清楚、语序颠倒、代词使用混乱、发单音节多于发多音节、用词不规范、语句不完整等现象;另外还有部分幼儿即使很愿意和人交流不过因为想象和表示内容无法统一，语句不够清楚，在交流中产生一定困难……为提升幼儿语言能力，完善区域活动组织指导特提出本课题。以达成以下目标： 1.主动利用区域活动发展幼儿倾听、表示及发明性讲述能力，激励她们主动、主动经过语言和人交往。 2.增强老师区域活动创设能力及观察、指导能力。 3.提升老师教科研水平。 (二)本课题研究关键内容 1.利用区域活动为幼儿提供良好语言环境。养成倾听习惯，了解她人要求和意图。 2.在区域活动中充足发挥幼儿主体性，经过自由交往、主动表示，提升幼儿语言表示能力。 3.充足利用区域活动为幼儿发明敢说、想说语言环境和学习条件。激发幼儿发明性讲述热情。 4.结合语言发展要求不停完善区域活动目标设置、材料投放、观察统计、活动指导等。 课题论证 (三)本课题中国外研究现实状况、估计有哪些突破 语言能力包含倾听、表示、阅读和了解。伴随孩子生活经历日渐丰富，交往面日渐扩大，她们想说也就越来越多，但她们掌握词汇和语句还很有限、较贫乏，所以语言往往是不完整，不丰富，甚至不正确。要使幼儿能较快掌握语言这个交际工具，对幼儿加强语言能力发展培养是十分关键。从语言取得规律来说，我们要为孩子创设语言发展适宜环境提供语言发展良好策略，让孩子真正学会说话，把自己想要说用正确语句表示出来，能自由地和人交往，同时也能愈加好接收成人传授知识和经验。区域活动是幼稚园自由选择材料、自主进行游戏，老师在观察中给