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广东省思想（品德）政治科小课题研究 选题指南 我省首批“小课题研究”课题是列入广东教育学会中学思想政治课 专业委员会教育科学“十二五”规划课题。编制《广东省思想政治（品 德）科小课题研究选题指南》（以下简称《指南》）目的在于为有志于承 担本次省级课题研究的教育教学工作者（含教研员、校长、学科教师） 提供选题参考，为开展课题研究作前期准备。它也是本次课题申报所确 定的主要研究方向和重点研究领域的具体化。 在参阅本《指南》过程中，需注意以下两点： 1、《指南》中所提供的选题，外延一般都比较宽泛。确定研究课题 时，应缩小研究范围，进行“限定”，力求单一。 例如，“课堂导入的案例研究”，可以从学科内容、年级、课型等方 面“限定”，可以拟定为“高一政治单元复习课课堂导入的案例研究”等。 2 、《指南》中所提供的选题，内涵一般都比较丰富。拟定研究课题 时，应厘清属性，力避杂糅。 例如 “时事资源与教材的整合有效性研究”中的“有效性”就蕴含 着知识理解、技能掌握、情感升华等，可以拟定为 “促进情感升华的时 事资源与教材整合有效性的研究”等。 再如，以学科领导力研究为内容的小课题可从以下角度进行选题： （一）学科领导力研究：教学设计的视角 1、教学目标制定的策略 2、教学任务设计的策略 3、教学情景设计的策略 4、教学资源开发的策略 5、课程整合的方式和途径研究 6、不同学段间课程衔接的研究 7、学科教学内容整合、重组与调整研究 8、对教材新增内容教学策略的研究 9、多版本教材的比较研究 10、时事资源与教材的整合有效性研究 （二）学科领导力研究：课堂教学基本技能视角 1、课堂导入的案例研究 2、课堂讲授的案例研究 3、课堂提问的案例研究 4、课堂板书的案例研究 5、课堂演示的案例研究 6、课堂讲解的案例研究 7、课堂讨论的案例研究 8、课堂训练的案例研究 9、课堂强化的案例研究 10、课堂复习的案例研究 11、课堂作业的案例研究 12、课堂小结的案例研究 13、课堂表扬、鼓励的案例研究 14、有效利用生成资源的案例研究 15、处理课堂突发问题案例研究 16、课堂教学中运用非言语行为的案例研究 17、课堂学习民主化的教学案例研究 18、课堂学习个性化的教学案例研究 （三）学科领导力研究：教研组建设视角 1、（市、区、校本）教研现状调查研究 2、科组规范化制度建设研究（如业务学习制度、教师相互听评课制度、 公开课活动制度、科组活动制度、集体备课活动制度、科组工作考核评 价制度、科组资料的收集以及建立教师的个人业务挡案等） 3、科组有效管理研究 4 、科组“关键人物”作用的研究 5、学科课程执行力研究 6、（市、区、校本）主题教研案例研究 7、（市、区、校本）特色学科活动案例研究 8、特色教研组建设案例研究 （四）第一期小课题项目借鉴 “时事开讲”与高中政治课堂整合的有效性研究 普通中学思想政治课堂讨论设问策略的案例研究 课堂有效倾听的案例研究 初中思想品德课堂教学有效创设生活化问题情境的策略研究 如何在山区学校思想政治教学中培养学生自主探究能力 高中政治课堂复习的案例研究 高一《政治生活》新授课课堂小结案例研究 民主课堂之尊重个性与倡导宽容教学案例研究 复习课有效利用动态生成资源的案例研究 初中思想品德课教学导入案例的研究 时事资源与教材的整合有效性研究 高考复习对《政治生活》知识重组效果的研究 案例教学在高一政治课的运用研究 盘活时事资源，提高中学政治课教学实效的研究 七年级思想品德课前五分钟的时事新闻播报的研究 初中生考试违纪原因及对策探析 落后山区高中政治课处理课堂突发问题案例研究 山区以及农村学校德育建设特点 初三政治课堂提问案例研究 七年级思想品德课课堂讨论组织案例研究 有效利用生成资源的案例研究 山区普通高中思想政治课堂分层教学策略研究 初中思想品德课提问的齐全研究 教师相互听评课制度建设研究 构建和谐课堂，灵活处理课堂突发事件 高中思想政治课堂导入的案例研究 高一《经济生活》课堂导入的案例研究 课堂复习的案例研究 课堂教学生活情景创设的策略 快乐有效思想政治品德课课堂教学与评价 罗定市村学困生学习不良行为问题 对中山市外来工未成年子女违法犯罪问题的调查研究 基于“知识与能力”目标维度的《经济生活》新授课学科教学内容整合、 重组与调整研究 高一思想政治课情景教