幼儿园学前_小班语言活动：小水珠找家教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

活动名称：故事《小水珠找家》 年龄段：小班（下） 领域：语言 活动目标： 1、知识目标：引导幼儿理解故事中小水珠选择荷花池安家的原因，并学说角色对话。 2、能力目标：知道正确保护水资源的方法，不往河水、池塘里扔垃圾。 3、情感目标：通过活动，激发幼儿保护水资源的意识。 活动重难点： 活动重点：理解故事中小水珠选择荷花池安家的原因，学说对话。 活动难点：知道保护水资源的方法。 活动准备： 物质准备：清水、污水各一瓶（用透明的矿泉水瓶子装）课件、《小水珠找家》操作挂图、小水珠操作卡片人手一份。 经验准备：幼儿简单了解一些关于保护水资源的环保知识 活动过程： 一、出示清水和污水，幼儿比较，激发幼儿参与兴趣。 教师出示一瓶清水、一瓶污水，幼儿观察。 提问：两瓶水有什么不同？你喜欢哪一瓶？为什么？二、幼儿理解故事内容，感知故事中小水珠选择荷花池安家的原因。1、运用课件，教师分段讲述故事并提问： （1）这是哪里？水面上浮着什么？小鱼都怎么样？你喜欢这里吗？小水珠会怎么说？ （2）小水珠又飘到哪里了？小河里得水怎么了？为什么会变的又黑又臭？我们喝了这样的水会有什么危险？ （3）轮船开过海面上漂起了什么？这些脏油有什么害处？小水珠会喜欢在这里安家吗？ （4）小水珠最后在哪里安家了？荷花池是什么样子？小水珠是怎么说的？ 2、教师完整讲述故事，幼儿理解故事中小水珠选择荷花池安家的原因 提问：（1）小水珠找家的时候都飘过了哪些地方？ （2）他都说了什么？（引导幼儿练习角色对话） （3）干净的水对我们有什么用处？三、通过游戏“小水珠找家”激发幼儿保护水源的意识。1、播放河水被污染图片，启发幼儿初步了解怎样保护水源。 师：（1）这些地方的水怎么了？这样的水能用吗？ （2）怎样做才能保护清清的水？ （3）在海边玩的时候有垃圾该怎么办？没有垃圾桶怎么办？ （4）看到别人乱扔垃圾你会怎么办？3、游戏“小水珠找家”，强化幼儿保护水的情感。 幼儿扮演小水珠进行游戏“小水珠找家”练习角色对话：“这里XXX,我不愿意在XX安家” 故事《小水珠找家》学情分析 1、对幼儿保护水资源环保经验分析：保护水资源是我们生活中重中之重的一项，虽然幼儿知道日常生活中不能乱扔垃圾，但是故事中池塘中垃圾污染水源这方面幼儿的生活经验相对较少，在另外两个污水排放、轮船漏油等环保问题上幼儿的认知经验更是少之又少，甚至有很多幼儿没有见过，这方面经验的缺乏成为活动顺利开展的阻力，需要教师通过视听结合的形式，帮助幼儿丰富相关的认知经验，激发幼儿的环保意识。 2、对幼儿故事经验分析：故事《小水珠找家》通俗易懂，情节比较简单，符合小班儿童的心理状态和认知水平，并且极具教育意义，能够激发幼儿的环保意识。但幼儿对于故事中的关于环境污染的认知经验较少，因此在学习故事过程中，学习角色对话以及保护水资源的方法会有一定的挑战，需要教师采取一定的教学策略有效解决这一难点。 3、思维水平分析：在学说角色对话过程中，小班幼儿下学期的思维特点仍以具体形象思维为主，本节活动中角色对话，没有情境辅助，幼儿学习的难度会较大。如果要很好的落实教学目标，需要教师设置情境，提供小水珠操作手偶，引导幼儿在情境中玩中学，保障目标的落实。 教材分析 一、教材位置分析： 本教材位于《山东省幼儿园课程指导教师用书》（明天出版社2013版）小班下P147页，是主题五《玩玩乐》的次主题一《有趣的水》中的教学活动五——故事《小水珠找家》。 二、教材价值分析： 《小水珠找家》这个故事讲述了小水珠从天上飞下来，想给自己找新家，找家的过程中，它发现池塘的水很脏，小河的水又黑又臭，大海的水很油腻，最后小水珠来到了荷花池，发现水是清清的，荷花开的很美，于是在这里安家了。这个故事通俗易懂，情节比较简单，符合小班儿童的心理状态和认知水平，并且极具教育意义，能够激发幼儿保护环境，节约用水的意识。 本次活动主要通过中断讲述法、观察法， 根据情境分析故事内容，联系幼儿已有的生活经验进行启发教学，激发幼儿的环保意识，知道水资源的重要性和保护水资源，使幼儿懂得水的用处很大，教育幼儿要节约每一滴水，爱护环境，不要污染水源。通过欣赏故事幼儿了解故事中完整的角色对话，利用情境游戏法，幼儿扮演小水珠练习角色对话，鼓励幼儿能够大胆表现自己，促进幼儿对故事的内容的理解及表演乐趣的体会。 三、教学理论依据： 《指南》中关于3-4岁幼儿语言目标中提出中“发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境，鼓励幼儿大胆、清楚的表达自己的想法和感受，培养幼儿语言表达能力和思维能力。”在教育建议中也提出“为幼儿创造说话的机会并体验语言交往的乐趣，如：故事分享，角色扮演等”。通过本节活动能让幼儿在看、听、学中充分感受故事内容和故事中角