部编五下语文第一单元知识点.docVIP

1古诗三首 一、生字组词 昼：昼夜 ?白昼 ?极昼 ?昼夜不息 ? 耘：耘田 ?耕耘 ?春耕夏耘 桑：桑树 ?蚕桑 ?桑叶 ?沧桑 ?沧海桑田 晓：拂晓 ?破晓 ?报晓 ?知晓 ?揭晓 ? 二、多音字 解：jiě解释? jiè押解? xiè??浑身解数 供：gòng供品 ?gōng提供 三、形近字 昼（昼夜）尽（尽头）??耘（耕耘）耕（耕地） 晓（报晓）浇（浇水） 四、相关知识 《四时田园杂兴》 1.作者：范成大（1126-1193） 字至能，一字幼元，早年自号此山居士，晚号石湖居士。南宋文学家。其诗题材广泛，以反映农村社会生活内容的作品成就最高。与杨万里、陆游、尤袤合称南宋“中兴四大诗人”。著有《石湖集》《吴船录》《吴郡志》等。 2.主题：《四时田园杂兴（其三十一）》以朴实的语言，细致地描绘了乡村农人耘田绩麻以及儿童学着大人的样子种瓜的情景，展现了农家夏忙时热闹的劳动场面，抒发了对劳动人民的赞美之情。 3.译文：白天在田间锄草，夜晚在家中搓麻，村庄男男女女都在忙着干各自的事情。小孩子还不懂得种田织布之事，但也在桑树荫下学着大人种瓜。 4.注解：①昼（zhòu）：白天 ②耘（yún）田：在田间锄草 ③绩麻：把麻搓成线。④各当家：各人都担任一定的工作。⑤解：理解，懂得。⑥供（gòng）：从事。⑦傍：靠近。⑧阴：树荫。 5.鉴赏： 这首诗描写农村初夏时节生活中的一个场景。诗的前两句用昼和夜对比，生动地描绘了乡村里男耕女织、日夜辛劳的情形，表达了诗人对劳动人民的敬重之情。 诗的后两句生动描写了农村儿童参加力所能及的劳动的情形，一个“学”字让天真可爱的儿童形象跃然纸上，流露出诗人对热爱劳动的农村儿童的喜爱和赞扬之情。 《稚子弄冰》 1.作者：杨万里（1127-1206） 字廷秀，号诚斋。南宋著名诗人。他创造了语言浅近明白、清新自然、富有幽默情趣的“诚斋体”。他的诗歌大多描写自然景物，且以此见长。他也有不少反映民间疾苦、抒发爱国感情的作品。著有《诚斋集》等。 2.主题：《稚子弄冰》从小孩幼稚贪玩的心理特征切入，为我们描绘了一幅稚气满纸而又诗意盎然的“脱冰做戏”的场景，表现了儿童调皮、可爱的特点，表达了诗人对儿童的喜爱之情。 3.译文：满脸稚气的小孩，早晨从金属盆里把冰取出来，用彩丝穿起来当钲来敲。敲出的声音像玉磬一般穿越树林，突然冰块落到地上，发出如玻璃碎裂的声音。 4.注解：①稚（zhì）子：幼小的孩子。②金盆脱晓冰：早晨从金属盆里把冰取出来。③取：这里没有实在意义。④钲（zhēng）：一种金属打击乐器。⑤馨（qìng）：一种用玉或石制成的打击乐器。⑥玻璃：一种天然玉石，也叫水玉，并不是现在的玻璃。 5.鉴赏： 前两句通过对小孩子一系列动作的描写，刻画出一个天真快乐的儿童形象。“脱”字形象传神，写出了孩子取冰的样子。 后两句写孩子玩得正高兴时突然冰块落到地上，发出如玻璃碎裂的声音。“忽作玻璃碎地声”一句，让我们仿佛听到了那清脆的声音，看到了孩子那失望的表情。 《村晚》 1.作者：雷震，南宋，生平不详。或以为眉州(今四川眉山)人，宋宁宗嘉定年间进士。 2.主题：《村晚》是诗人即景而写，描写了自然景物变化和牧童的活动，有动有静，有声有色，构成了一幅饶有生活情趣的农村晚景图，抒发了诗人对乡村晚景的喜爱和赞美之情。 3.译文：池塘四周长满了绿草，池水几乎溢出了池岸，远远的青山街着彤红的落日，一起把影子倒映在水中，闪动着粼粼波光。归家的牧童横骑在牛背上，随意地用短笛吹奏着不成调的曲子。 4.注解：①陂（bēi）：池岸。②衔：口里含着。本诗中指落日西沉，半挂在山腰，像被山咬住了。③浸：淹没。④漪（yī）：水中的波纹。⑤横牛背：横坐在牛背上。⑥腔：曲调。⑦信口：随口。 5.鉴赏： 前两句写景。诗人把池塘、山、落日三者有机地融合起来，描绘了一幅非常幽雅美丽的图画，为后两句写牧童出场布置了背景。两个“满”字，写出了仲夏时节的景物特点，描绘了景色的生机勃勃；“衔”字运用拟人的修辞手法，写出来落日将沉未沉的情态，将山写活了；一个“漫”字，写出和落日倒映在水中，生动形象。 后两句写人。与前两句恬静相比，这两句描绘得生动活泼“横”字表明牧童不是规矩地骑，而是随意横坐在牛背上；牧童吹笛也不是认真地吹，而是“无腔信口吹”表现了牧童的调皮可爱、天真活泼、淳朴无邪。 五、课外拓展 1.牧童骑黄牛，歌声振林樾。2.不解藏踪迹，浮萍一道开。3.怪生无雨都张伞，不是遮头是使风。4.儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。 2祖父的园子 一、课内词语 蝴蝶 ?蜻蜓 ?蚂蚱 ?樱桃 ?榆树 ? 锄头 ?承认 ?水瓢 ?随意 ?阴凉 圆滚滚 ?明晃晃 二、生字组词 蝴：蝴蝶 ?蝴蝶结 ?蝴蝶花 蝶：蝴蝶 ?蝶泳 ?彩蝶 ?招蜂引蝶 蚂：蚂蚱 蚱：蚂蚱 ?蚱蜢 樱：樱桃 ?樱花 拔