幼儿园学前_母鸡和苹果树教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

1 - 3 - 中班语言活动：母鸡和苹果树 教学理论依据： 《幼儿园教育指导纲要（试行）》提出：“要创设一个自由、宽松的语言交往环境，鼓励幼儿大胆清楚的表达自己的想法，养成注意倾听的习惯”。《3—6岁学习和发展指南》将目标定位于“倾听和表达”、“阅读和书写准备”，强调“幼儿的语言能力是在交流和运用中发展起来的。”并在“阅读兴趣和习惯”目标中要求“4—5岁幼儿能根据连续画面提供的信息，大致说出故事的情节，并随着作品的展开产生喜悦、担忧等相应的情绪反应”。因此我们在帮助幼儿体会作品所表达的情绪情感的同时也发展了幼儿语言方面的能力，以提高幼儿语言表达能力、实现主动学习。 实施策略： 为使幼儿充分理解并感知故事内容，我适时加入情景体验，激发幼儿猜测想象故事内容。在此基础上引导幼儿分角色讲述故事，理解母鸡的聪明智慧，强化角色对话。为使幼儿情感得到升华，活动最后通过观察图片，引导幼儿运用已有经验解决生活中的问题。 教学目标： 理解故事主要情节和线索，学习角色对话，懂得遇事要善动脑筋。 能根据画面内容展开想象和推测，并用较完整、连贯的语言大胆表述。 教学准备： 《母鸡和苹果树》课件 教学过程： 开始部分 观察故事背景画面，引导幼儿想象，导入故事。 基本部分 观察画面，引导幼儿理解故事情节并尝试学习对话。 1.出示图一，让幼儿感受母鸡轻松、愉悦的生活。 2.出示图二、图三，设置悬念，引导幼儿观察、想象、推测。 出示图片，引导幼儿仔细观察并发现线索。 引导幼儿进行描述并根据线索大胆推测。 鼓励幼儿学说并尝试推测角色对话，教师进行归纳总结，为分角色讲述做准备。 3.出示图四、图五，故事层层深入，引导幼儿观察、推测。 （1）出示图片，引导幼儿发现线索并进行描述。 （2）在原有线索的基础上进行想象推测。 （3）推测角色对话，教师归纳总结。 4.创设情境，帮助幼儿获得直观情绪体验，引导幼儿展开讨论，想办法帮助母鸡妈妈让假苹果树现出原形。 5.引导幼儿发现奇怪事情背后的秘密。 （二）教师完整讲述故事，幼儿分角色对话，引导幼儿思考，理解母鸡的聪明智慧。 1.幼儿分两组进行进行扮演，强化角色对话。 2.引导幼儿讨论，母鸡是怎样识破大灰狼诡计的。 三、游戏“猜一猜” 教师介绍游戏规则，引导幼儿根据图片用语言描述线索并进行大胆猜测。 《母鸡和苹果树》教材分析 《幼儿园教育指导纲要（试行）》提出：“要创设一个自由、宽松的语言交往环境，鼓励幼儿大胆清楚的表达自己的想法，养成注意倾听的习惯”。《3—6岁学习和发展指南》将目标定位于“倾听和表达”、“阅读和书写准备”，强调“幼儿的语言能力是在交流和运用中发展起来的。”并在“阅读兴趣和习惯”目标中要求“4—5岁幼儿能根据连续画面提供的信息，大致说出故事的情节，并随着作品的展开产生喜悦、担忧等相应的情绪反应”。因此我们在帮助幼儿体会作品所表达的情绪情感的同时也发展了幼儿语言方面的能力，以提高幼儿语言表达能力、实现主动学习。 《母鸡和苹果树》通过作品中鲜明的文学形象，拓展孩子的想象力；激发幼儿对看图讲述活动的兴趣，提高对文学作品的审美情趣。这个内容既符合幼儿年龄特点，又帮助孩子学习新的讲述故事思路，观察苹果树变化以及讲出两个主要角色之间的对话。 《母鸡和苹果树》教学反思 这个故事是充满趣味性的。故事生动幽默地描述了母鸡临危不惧，运用自己的智慧“狼”口脱险的过程。这对幼儿在生活中遇到突发事件也能沉着冷静对待，能起到一个很好的启发、引导作用。同时提高幼儿的安全意识，符合《纲要》中“服务于幼儿生活”的精神实质。 由于孩子刚刚升入中班，语言表达还不够完善，活动中我利用课件激发孩子们的学习兴趣，产生倾听故事的欲望， 随着故事情节的变化适时进行提问，引导幼儿猜测奇怪的事情背后的秘密，拓展孩子的思维。尤其在如何帮助母鸡妈妈想办法让假苹果树现出原形的问题中，孩子们积极参与，动脑筋想办法大胆表现自己的想法，培养了幼儿遇事动脑筋的能力。 活动最后的游戏环节“猜一猜”，旨在培养幼儿寻找事物的线索并根据线索大胆推测的能力。在游戏中，所有孩子都积极寻找事物的线索，为猜出正确答案提供了必要的依据。