基于大数据背景下市场营销专业线上线下混合教学模式研究.docVIP

精品文档，助力人生，欢迎关注小编！ 基于大数据背景下市场营销专业线上线下混合教学模式研究 唐代芬 谭莉 摘要：市场营销专业已成为各大高职院校课程的主要建设方向，探索线上线下混合的教学模式，是改造市场营销专业课程迫切需要解决的问题。本文对照市场营销专业评价标准，并基于市场营销学课程特点、前期课程改革成果分析，探讨如何利用现有课程资源，打造科学的线上线下混合的市场营销学。 关键词：市场营销学;教学改革;线上线下 在网络时代背景下，越来越多的优质教育资源被共享，网络公共课程逐渐成为大学校园里常见的教育手段，学生可以通过线上网络获得优质资源，在大数据背景下，也为线上线下教学带来了机遇和挑战。 引导学习，明确目标 很多学生认为，网课可以直接在网络上做笔记，还有必要到实体课堂学习吗？针对这个问题，教师在反复强调网络学习效果的同时，也要注意线下课程的引导。首先，在课程学习前期，教师要认真补充线上课程内容的不足之处，还要接着做好线下课堂工作安排以及学习过程评价。其次，在营销通用知识方面，建议使用互联网平台作为专业的学习方法，网上事例的实践知识有助于开拓学生的视野，反复对自己进行自我检查和测试。 例如线上线下混合营销内容测试能基于任何移动云平台上展开，根据自身不同需要进行网络学习，复习有关营销策略的各种知识点，以便完整做好记录工作并通过共享方式进行传递。另外，以多种线上学习课程编辑器进行文件处理，下拉电子面板，进入课程内容编辑界面，进一步设计产品营销课程的内容。在线下教学过程中，教师不仅要讲解课堂上的重点和技术难点，还要帮助学生解释营销中的实际问题。定期在网上进行考试，可以检查学生自主学习现象是否良好，能够持续有效地评价学生和教师对各种知识学习和技术的掌握情况。 更新课程内容，加强实用性 学生可在线上学习平台随时复习已掌握的知识点，并突出显示与课程内容相关的重点案例，教师可以使用计算机或线上网络基础教学平台，组织和更新相关的知识任务，完善与学生有关的实践案例，供大家参考和分享。此外，教师还要利用线上教学平台发布实时数据，不断关注一些学生的学习痕迹等相关综合数据并进行深入分析，通过线上平台跟踪分析大家的基本学习能力，利用连续性线下实体与线上实时数据相结合的模式，真正体现了高等教育的创新过程。 例如，混合《市场营销学》的课程内容和相关知识点，在线上平台架构和设计教育模块，与教材重点主题内容融合。根据不同课程内容分为单元教学任务、课件ppt、微讲座、原创文献和阅读知识等。实施线上线下混合教学的关键在于遵循各种知识点系统（生产完成）和特殊的交互模块完成教学。在《市场营销学》课程的初始阶段，混合多种基本教学模式，并使用具体教学策略组织专业教学活动，以评估学生的表现。线上教学占15%，在线学习占30%，课堂表现占15%，期末成绩占40%。与过去传统的课程教学模式相比，混课教学增加了网络学习知识的整体比例，更注重营销相关知识和自身技能的应用。实施在线讨论、在线研讨，都是以学生为参与主体。这样的课堂评分采取线上和线下学习相结合的方式，注重学生对营销策略相关知识的充分理解和应用，并在平时的作业完成情况和期末评价中进行综合评价。 教师应该不断提升学生的案例分析能力和数据处理能力，让学生将自己所学习的知识转化为实践能力，从而帮助学生搭建知识和实践的桥梁，帮助学生更好地提升自身能力。通过与其他知识点的混合，也可以提高学生的编辑、读写技能，以及管理分析技巧。 发挥电脑和手机在学习中的作用 为了实现混合教学内容，手机、互联网、计算机都是线上学习和使用的必要工具。当前，智能数据、互联网技术的应用都是信息内容产品消费的重要载体。如CMCC的持续学习是通过手机进行的，学生可以随时随地学习课堂知识点，在手机上存储越来越多的高质量学习资源，他们还可以借助安装在手机里的云平台继续学习对应知识。云平台实现了随时随地学习的方便模式，已成为线上课堂学习的最大优势。 但是，教师不能过分依赖电脑和手机，将最大程度的限制教育教学的内容的发挥。教师可以利用线上和线下两种方式对学生进行考核，帮助学生更好地适应信息化教育教学的需求。在大数据形势下，教师也应该帮助学生利用大数据手段提升自己的市场营销专业能力。可以说，市场营销专业离不开大数据手段和信息化平台，学生只有不断提升自身的信息技术能力，才能够不断提升竞争能力和就业实力。 例如，蓝云课堂教学平台就对课后评估系统进行了逐步完善，可以记录学生学习各单元的轨迹，并在此过程中进行准确评估。首先，借助云课程，可以实现师生之间的实时交流和互动，从而激发学生使用云设备的学习积极性。课后，老师通过手机发布问题，学生直接用手机就可以进行回答。根据