七年级语文下册作业本答案.doc

第一课邓稼先 预学一 C 预学二①中国成功爆炸了第一颗原子弹②中国成功爆炸了第一颗氢弹③杨振宁④两弹一星 预学三· [示例 ]不知稼先在关键性的方案上上签字的时候 ,手有没有颤抖 ?“颤”一词诙 谐幽默 ,朗读时要读重音 ,读出这一动作背后藏含的作者深沉的情感 ,他对稼先处事稳重、 遇险 不惊的过人胆识的欣赏和敬佩。 任务一①两段历史②两位科学家④对比让读者认识到邓稼先的贡献巨大 ;把人物形象提到一 定的历史高度 ,使文章气魄宏大。⑤⑤把读者引入中国历史的深处 ,表现邓稼先工作地点的荒 凉,同时表达了作者对邓稼先的一片深情。[ 示例“希望你在此沉痛的日子里多从长远的历史 角度去看稼先和你的一生 ,只有真正水恒的才是有价值的。”作用 :既对人物做出理性的历史评价 ,又将人物放在民族历史的背景下进行感性的抒情。 任务二 (1)甲句中 ,“常常”一词指出奥本海默在别人做学术报告时打断他人发言 ,上台拿起粉 笔讲述自己观点的情况是一种常态 ,既彰显他锋芒毕露的个性 ,又衬托出下文邓稼先的朴实气 质。乙句中 ,三个加点词语表现了科学家的严谨和理性,“最早”指得到的“援助”在时间上 有限定 ,“极少”在量上有限定 ,“任何”一词排除了所有外国人 ,这样的语言风格和邓稼先忠 厚平实的特点遥相呼应。 (2)[ 示例邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精 神的儿子。从“中国农民”“几千年传统文化”中看出 ,邓稼先的气质和品格既是个人的 ,也 是民族的 ;正是中华传统文化的敦厚、温和、儒雅才养成了他的“朴实”和“奉献精神” ,这 种气质和品格是他能领导众人做出历史贡献的重要原因。 (3)(示例一 ]奥本海默他经常打断他 人的发言 ,虽很无礼 ,但也恰恰体现了世界级科学家对科学的执着 ,其锋芒毕露的个性显露无 遗 ,这种个性也助他成功领导美国原子弹工程 ,我很敬佩。 [示例二邓稼先他的工作极端保密 , 他不事张扬 ;他成功说服两派争斗 ,他真诚坦白没有私心 ;他给杨振宁写信辟谣 ,极其理性严谨。 这种忠厚平实、从不骄人的沉稳性格助他成功领导中国原子弹工程 ,意义非凡 ,我很敬佩 任务三 [示例 ]小文 ,《中国男儿歌》是”五四”时代的歌 ,反映了那个时代年轻人的精神追求 , 说明邓稼先就是一个典型的中国男儿 ,他有着为祖国献身的崇高品质 ,同时也更能体现作者写 这篇文章的立意—原子弹的成功是一个历史的转折 ,邓稼先的功勋是具有历史价值的 ,而昂 扬向上的《歌唱祖国》等当代歌曲无法很好地体现这些 ,所以不适合。 拓展 (1)B(2)[示例 }他在苍凉大漠中用蘑菇云的升腾吼出雄狮的愤怒 ,他用“两弹”让中华民族 昂首挺立在世界东方。股红热血 ,尽忠报国 ,他是共和国忠诚的奠基人 ;鞠躬尽瘁 ,死面后已 ,他 是中华民族不倒的脊梁 !他 ,就是“两弹一星”元勋—邓稼先! 说和做记闻一多先生言行片段 预学一 (示例闻一多先生的“说” :慷慨淋漓 气冲斗牛 声震天地闻一多先生的“做” : 锲而不舍 目不窥园 足不下楼 兀兀穷年 沥尽心血 群蚁排衙 潜心贯注 心会神凝 昂首挺胸 (可任选三个词语 预学二指有才能的徒弟 (弟子 )现在是对他人的学生、徒弟的尊称 预学三示例 ]问在精妙处 :如何理解他想吃尽 、消化尽 我们中华民族几千年来的文化史 ．．． ．．． 炯炯目光 ,一直远射 到有史以前”一句中加点词的含义? ．．．． 任务一 [示例 ] ○ 总起②学者③革命家④总结⑤学者 :做了再说 ,做了不说⑥著 1 成《校补》和《古典新义》⑦群众大会上演讲 :游行示威 任务二 (1)[示例 )细节 :饭 ,几乎忘记了吃 ,他责的是精神食粮 ;夜间睡得根少 ,为了研究 ,他惜寸 阴、分阴。精神追求 :句中的“贪“和“惜”两个词体现出闻一多先生治学的如饥似渴 ,一个 争分夺秒做研究、竭力” 开一剂救济的文化药方“谋救国之路、有深沉爱国情感的学者形象 跃然 纸上。 (2)[示例 )坐在一把破旧的椅子上 ,头发凌乱 ,桌子上堆放着一摞书 ,手里拿着一支笔 , 聚精会神地看着 ,时而用笔在书上画、 写 ,时而掩卷长叹或拍手叫绝 ,时而还望向墙壁 ,凝神静思 就这样 ,兀兀穷年 任务三 (1)吹啦、自诩的意思。 (2)不但是“言” ,还是一种“行”。 (3)他具有实干精神和谦虚 的美德 :对于革命的宣传和动员 ,他亳不懈息 ,是个典型的行动派。 任务四 (1)[示例 ]这里运用排比的修辞手法和对称的句式 ,写出间一多先生的伟大形象 ,要读得  , 铿锵有力。 (2)[示例】从内容上看 ,这是臧克家对闻一多的高度评价。前一句运用排比的修辞 手法 ,应重读“卓越” “热情澎再”大勇” ,在语气上要逐渐增强 ;后两句句式对称 ,应重读“巨人“