减负背景下有效习题设计.docVIP

减负背景下有效习题设计 今天，如何“有效”成了一线教师的难题。既不能布置大量习题，又要切实提高学生的学习效率。如何布置低量高效的习题，成了大部分教师所追求的目标。 所谓“减负有效”，就是指“减负，不减质”。既要减负，同时又要有效，这是我们教师所期盼的理想境界。作业是一种有目的、有指导、有组织的学习活动，它是教学的基本环节，有助于所学知识的巩固、深化，有益于技能、智能和创造才能的发展，是提高学生素质的重要载体。随着新一轮的课程改革的启动，“减负”声一浪高过一浪的今天，如何做到“减负增效”，一线教师纷纷在如何布置家庭作业上谋求出路。自“减负”措施提出至今，小学生的课业负担确实减轻了不少。大部分学校都能切实做到一、二年级不留书面家庭作业，三、四、五年级书面家庭作业不超１小时。但是“减负容易增效难”，这也是教师的切身体会。下面就结合自身语文教学来浅谈下小学语文家庭作业优化策略。 （一）因人设置，分层作业 ? “为了每一位学生的发展”这一核心理念要求我们教师关注所有学生，平等地对待所有学生，使每位学生都在原来的基础上得到完全、自由、充分的发展，得到新的提高。但是每个学生都是独立的个体，相互存在差异性，因而我们应当正确看待差异，尽量缩小差异，力求做到“每位学生都要发展，但不求一样的发展；每位学生都要提高，但不是同步的每位学生都要合格，但不必是相同的规格”。在作业设计时，我们要针对学生的差异，因材施教，设计各个类型的作业，给学生留有自主选择的空间，充分发挥他们的学习主动性，让他们各取所需，自主选择作业的数量与难度。 （二）作业设计的创新性 新的课程理念指出，全面推进素质教育，培养富有实践能力和创新精神的学生，是当前教育改革的目标。“语文学习的外延等于生活的外延。”语文学习的天地很广阔，其触角可以伸向学生生活的每一个角落，让学生在熟悉的日常生活中汲取营养。要把家庭作业设计与社会生活相联系，使学生在社会实践、家庭生活中巩固语文知识，发展语文能力、创新能力。实践性作业可以根据学生的年龄特点与心理规律，结合教材实际，通过新颖有趣的形式把语文课和开放的课文实践活动巧妙地联系起来，让他们在活动中增长知识、增长才干。 （三）作业设计的趣味性 常言说“兴趣是最好的老师”， 没有兴趣的学习是枯燥的。学生在学习过程中处于被动接受的状态，长此以往，对语文学习的厌倦就在所难免，语文教学当然就难以逃脱费时低效的窘境。教育心理学表明，单调乏味的学习活动容易产生疲劳，并会使学生对学习产生厌倦心理。当然，只要学生有了兴趣，无需老师多讲，他们也会自觉地认真完成作业。要让学生有兴趣，教师设计的作业题就应讲究趣味性，以生动、形象的形式提高学生的作业兴趣，发挥他们的主观能动作用。同时，寓知识的学习和技能的训练于趣味性的练习之中。 （四）匠心批阅作业 批阅作业时一种人文活动，是教师与学生之间相互交流的过程。灵活多样的作业形式，更要求教师要站在一个发现个性，培养个性、教会学生学习的角度去欣赏学生的作业，决不能搞一刀切，将形式的统一，工整作为评学优秀作业的标准。教师充满智慧，爱心的批改，可以让学生从中获得快乐，并能感受到教师的才华与学识。 教师在学生的家庭作业上要形式多样，不能每次都是一样的作业，而且适当地布置一些实践性的作业。让学生在作业中实践操作，使学生真正理解“实践出真知”的道理，这样才能将家庭作业的用处发挥得淋漓尽致，才能真正做到“减负有效”。 塔坊学校：余时英 2012、2