幼儿园学前_什么东西不见了教学设计学情分析教材分析课后反思(精选3).doc

大班科学活动《什么东西不见了》教学设计 活动目标： 探究物品的溶解速度与物品的颗粒大小及水的温度的关系。 尝试边操作边做记录，提高多元表征的能力。 活动重难点： 重点：通过实验感知溶解的特性。  难点：知道物体的溶解速度与水的温度、物体的形状大小等有关。 活动准备: 1、教师实验材料：透明玻璃盒若干、高锰酸钾少许、水、沙子、鸡精、玻璃珠、白砂糖。 幼儿实验用具：每四名幼儿一组，每组分别有透明玻璃盒、搅拌棒、绵白糖、白砂糖、冰糖、热水、凉水。 活动过程： (一) 激趣：提出问题，制作消毒水激发幼儿活动兴趣 1、提出问题，激发兴趣。 导入语：“昨天有没有做实验？白糖、玩具小汽车、沙子和鸡精放在水里有什么变化？” 2、小魔术：高锰酸钾溶解实验。 提出溶解的概念小结：“把物体放进水里，通过搅拌就消失了拿不出来了，这个现象叫溶解” 3、请四名幼儿分别实验，共同探究哪些物体可以被水溶解。 导入语：“是不是所有的物体都会被水溶解呢？这里都有什么？你认识吗？它们会被水溶解吗？” 师幼共同填写记录单，共同小结。 指导认知：引导幼儿分组进行实验，探究溶解与物体形状和水温的关系。 实验一：溶解与物体形态的关系 1、引导幼儿观察实验用品，了解绵白糖、粗盐、冰糖的三种形态。 导入语：“原来绵白糖是粉末状，粗盐是颗粒状，冰糖是块状。”  2、提出问题：探究不同形态的物体与溶解速度之间的关系。 导入语：“它们可以被水溶解吗？溶解的速度一样吗？”。 3、幼儿自取材料，分组实验。 4、请幼儿分享记录单，师幼共同验证并小结。 小结：粉末状的绵白糖溶解速度最快，冰糖溶解速度最慢。” 实验二：溶解与水温的关系 1、启发幼儿猜想，怎样可以加速溶解。 导入语：“原来块状的冰糖溶解速度最慢，请小朋友帮帮它，怎样才能让它快点溶解呢？” 2、四人一组，幼儿分组实验。 导入语：“桌上的实验工具发生变化了吗？请将凉水放进贴有蓝色标记的试验盒里，热水放进红色的实验盒里，倒热水的时候注意安全防止烫伤，然后将两块冰糖同时放入两个实验盒中，观察哪个水里的冰糖溶解速度快，音乐开始实验开始，音乐结束实验结束。” 幼儿自取材料，分组实验。 3、请幼儿分享自己的实验记录结果。 小结：原来可溶于与水的物体，在热水中比在凉水中溶解得快。物体的溶解速度与水的温度有关。 扩展放松：观看视频，了解生活中其他可以被水溶解的物体。 导入语：“小朋友们，你还知道哪些物体可以被水溶解?我们来看一看生活中经常用到的溶解的现象。” 小结：世界上有许多东西在一定条件下都会发生变化。有的原来是固体状或粉末状的东西，遇到水就会改变它原来的样子，人们可以利用这些东西的特点来创造美好的生活。 （四）活动延伸 其实生活中还有很多东西可以被水溶解，小朋友回家和爸爸妈妈一起做实验去研究。 大班科学活动《什么东西不见了》学情分析 大班幼儿年龄特点分析：在思维发展方面，大班幼儿思维仍然是具体的，但明显地出现了抽象逻辑思维的萌发。能够掌握“左右”这样较抽象的概念，并且此时幼儿对因果关系也有所理解；在认知活动方面，无论是观察、注意、记忆过程或是思维和想象过程，都有了方法；在情感发展方面，理智感也得到了较快的发展，突出得表现为好奇好问，对一些智力活动、智力游戏产生了浓厚的兴趣；在幼儿交往中，游戏的社会化程度大大增强，同伴交往中，幼儿的合作能力等，社会能力及解决问题的能力、协调人际关系的能力得到发展。 二、本班幼儿已有知识经验分析：在科学活动《什么东西不见了》中，幼儿需要通过实验操作探索物体的溶化速度与物品的颗粒大小及水的温度的关系，并且在活动中提升自己边操作边记录的能力。幼儿已经知道了有的东西能溶于水有的东西不能溶于水，知道搅拌可以加速物体的溶解速度，具备一定的关于溶解的经验，在这些经验基础上，幼儿通过实验操作可以探索更多和溶解有关的现象以及影响物体溶解速度的因素这些生活经验的积累，在科学探究的过程中，我以幼儿实验操作为主线，为幼儿提供主动探索的机会，让幼儿成为活动的主体。 大班科学活动《什么东西不见了》教材分析 大班科学活动《什么东西不见了》，选自山东省幼儿园课程指导教师用书大班下册主题四《科学万花筒》中的次主题三《超级变身》。本节活动中幼儿将在观察、发现、操作、探索中激发其积极探索、热爱科学的良好品质。《幼儿园教育指导纲要》中指出：“引导幼儿对身边常见的事物和现象的特点、变化规律产生兴趣和探索的欲望。”“幼儿的科学活动应密切联系幼儿的实际生活，教师应充分利用幼儿利用身边的事物与现象作为科学探索的对象。”溶解是生活中常见的一种科学现象，大班幼儿已经知道糖化了、雪化了、冰化了，还知道感冒了要把感冒颗粒药泡在水里化开了喝，有的时候药在水里溶解的慢，孩子会问：老师我的药化不开呀？在