浅谈如何提高课堂实效.docVIP

浅谈如何提高课堂实效 ——以二年级语文为例 时光如白驹过隙，转眼间短暂的一学期就这样结束了，作为一名新的人名教师，在教学的道路上还是有许多的不成熟与经验不足之处。经过领导和老师们的指点以及自身的反省，在此就浅谈一下我是如何提高课堂实效的。 针对我班学生学习语文现状及课堂上的表现，我认为要想提高课堂实效，主要做到以下两点： 一、精心设计教学环节。 要想上课的效果好，教师要精心设计教学环节，从字词入手，重视基础知识的训练，做到扎实有效，抓住重点词句的理解与品读，指导多种形式的读悟，问题的设计也要精心考虑，设计的问题要突出教学的重点，要少而精，要做到牵一发而动全身。还要重视作业设计，作业内容要有层次，有拓展延伸，做到既减轻学生负担，又达到训练、巩固、提高的目的。 二、指导学生学习方法，使学生成为学习的主人，对于提高课堂教学效率也很重要。 从平时语文的教学中观察，我们不难发现有些学生的预习积极性不高，效果不佳，影响了课堂教学效果。因此，指导学生科学地预习，掌握预习方法，非常重要。 （1）明确目的。设计的语文预习作业，给学生布置了预习的范围，让学生充分地动起来，带着问题一边读一边思考，从书上找答案，这种学习主动积极，效果当然比较明显。 （2）鼓励质疑问难，完成预习作业。学生预习时，除了抄写课文的重点词句外，，还鼓励学生大胆质疑，并把弄不懂的问题记下来，为上课时弄懂这些问题做好思想准备。 （3）教给“圈、点、批、注”的预习方法。首先要学会对书进行圈、点、批、注，把看了书的感想、想到的问题批注在书上。逐步培养学生认真预习的好习惯。总之，我们要结合学生实际，真实、朴实、扎实地上好每堂课，努力提高课堂实效。 教师的讲，主要是引导，引导的方法主要是点拨。在课文的关键之处、联结之处、过渡衔接之处，以及表达的精彩之处，教师要善于“画龙点睛”“指点迷津”，使学生举一反三。学生的自主学习，主要指变过去掌握结论式的学习为探究性学习、反思性学习、研究性学习。应放手让学生去尝试错误。没有经过挫折的成功，体会不到成功的快乐。还应让学生在自主的前提下，合作讨论、相互补充，自己去参与获得知识的过程。探究性学习允许学生选取不同的视角、采取不同的方法、获得不同的结论。由于每个学生的经验背景不同、兴趣爱好迥异、性格气质有别，应提倡结论的多样化。