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浅谈小学语文综合性学习主题的设计策略 【摘 要】语文综合性学习就是以语文课程的整合为基点，加强语文课程与其他课程的联系，强调语文学习与生活的结合，以促进学生语文素养的整体推进与协调发展。在语文综合性学习中，主题的开发与设计是开展语文综合性学习的前提和关键，是语文综合性学习活动的灵魂。没有主题，活动就会失去方向，就会影响学生语文综合素养的提高。有道是：“正确选题”是综合性学习成功的一半。本文就小学语文综合性学习主题的开发和设计策略进行了探讨。 【主题词】 小学语文 综合性学习主题 设计 策略 随着新一轮课程改革的不断深入，语文综合性学习已成为语文教育工作者关注的热点和难点话题。语文综合性学习就是以语文课程的整合为基点，加强语文课程与其他课程的联系，强调语文学习与生活的结合，以促进学生语文素养的整体推进与协调发展。在语文综合性学习中，主题的开发与设计是开展语文综合性学习的前提和关键，是语文综合性学习活动的灵魂。没有主题，活动就会失去方向，就会影响学生语文综合素养的提高。长期以来，语文综合性学习被很多语文教师所忽视，一直未能很好的开展，有的老师认为更应该看重课堂教学的质量，不应该搞一些不合实际的“花样”；有的老师想开展却为主题的选择而困惑，最后也不了了之。有道是：“正确选题”是综合性学习成功的一半。那么，我们小学语文教师应该如何指导学生选择语文综合性学习的主题呢？ 　　我觉得，我们小学语文教师在新一轮的课程改革下，应该朝以下几个方面去选择语文综合性学习的主题： 　　一、以教材安排的综合性学习主题为主题。 　　教材中安排的综合性学习的主题是最有代表性的，我们要以教材安排的综合性学习为基础。例如人教版小学六年级上册教材安排的“轻叩诗歌的大门”、下册安排的“成长的故事”，五年级上册的“汉字的演变”......每个年级都有。我以前上六年级的语文上册的时候，开学不久，就给学生安排下去“轻叩诗歌的大门”这个综合学习主题。随着教材配套的相应的有关内容，我按时间安排综合性学习任务：几天或者一周完成：1、按诗歌内容——春、夏、秋、冬四个景色的；写景、状物、言志的；边塞诗歌和京城娱乐的诗歌；按小组分下去合作搜集整理。2、按诗歌时代——古代诗、现代诗。3、按诗人的风格——天然清新、飘逸豪放（李白），感情沉郁、音节顿挫（杜甫），流丽坦畅、通俗易懂（白居易），语淡味淳、清远浑健（孟浩然）等。4、搜集词牌名和曲牌名以及词曲。5、关于诗歌的测试题。6、老师收集一些自己喜欢的诗歌贴在驾驶的学习园地里。每个学生都用心的去收集，都希望得道老师的赞赏，结果上“轻叩诗歌的大门”的时候，用的时间不多都是效果很好。 二、从课文中挖掘综合性学习主题。 　　语文综合性学习是对学生语文课堂的延续，在我们小学语文教材中，从内容到形式都具有很强的典范性。许多内容还具有丰富的知识性和深刻的教育性。这就为我们语文综合性学习选题提供广泛的丰富的素材。 1、可根据课文内容提炼综合性学习主题。如学习了一年级课文《打电话》后，教师可以引导学生提炼出与自己生活密切相关的综合性学习主题：《电话号码》。引导学生记忆自己比较熟悉的人的电话号码，比如：爸爸妈妈的电话号码，老师的电话号码，好朋友的电话号码，自己亲人的电话号码等，了解利用电话怎样使用礼貌语言与别人进行交流，了解怎样正确使用特殊电话号码119、120、110等相关知识，组织学生把了解到的相关电话号码制成电话卡，提高学生的记忆能力及自我保护的能力，巩固运用和丰富学生的相关语文知识。 2、可从名家名篇中提炼追随名家的主题。如在人教版小学四年级语文上册教材中，有老舍先生的两篇文章《猫》、《母鸡》。通过学习，学生充分体验了老舍先生在生活中善于观察，并站在独特的角度，用朴实的语言文字表达对动物的喜爱。为此，教师可以引导学生确立《走近老舍先生》为主题的语文综合性学习，去了解老舍先生的生平，去赏析老舍文章的精彩片断，写读后感等。让学生感受名家名篇的语言魅力，达到积累、感悟、体验祖国语言文字魅力的目的。 3、可从介绍伟人的课文中提炼相关人物主题。如教学了人教版六年级语文教材，第八组中的《七律·长征》、《开国大典》、《青山处处埋忠骨》和《毛主席在花山》这四篇课文后，教师可以引导学生确立综合性学习主题《我知道的伟人》，让学生去收集中华人民共和国的缔造者们的感人故事，引导学生深入了解伟人，去感受他们的风采和凡人情怀，从而激发学生的建立远大的志向和宽广的胸怀。 　　 4、可从不同体载课文的代表作中提炼相关主题。诗歌、寓言、节选小说等文章，可以以其中一个代表作品为基点，向四面辐射，以点带面，由表及里，引导学生从丰厚的历史文化遗产中展开综合性学习，进行选题。如教学《草船借箭》后，提议学生阅读《三国演义》，或对比当中主要人物的性