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浅谈数学课堂中如何培养学生良好的学习习惯 【摘要：】 《数学课程课标》指出：数学是人们在生活、劳动和学习中必不可少的工具，它能够帮助人们处理数据、进行计算、推理和证明，数学模型可以有效地描述自然现象和社会现象；小学数学大纲把“培养学生良好的学习习惯”作为素质教育的一个重要方面。这足以说明，小学生良好的学习习惯，对他今后的发展将起着重要作用。因此，在小学阶段培养学生良好的数学学习习惯，是每一位数学教师的重要职责。 【关键词：】 培养 习惯 作用 【正文：】 目前小学生在数学学习中，存在着许多不良习惯。如一些学生写字歪七扭八，潦草、字迹很难让别人看懂；添字、漏字、错字、漏掉数字或运算符号、点错小数点，也常有发生。有些学生计算粗心大意、经常出错，计算后也不检查验算。有些学生做作业不善于独立思考、爱抄袭别人的。更为严重的是有些学生对作业中做错的题目，不找其原因，及时纠正，而是走马观花、一带而过。此时，正需要我们对他们的习惯进行校正和培养，养成一种有效的学习习惯。下面，我就在数学教学中对如何培养学生良好的学习习惯谈几点粗浅的看法。 一、在常规训练中培养学生的习惯意识 1、培养学生良好的预习习惯何为预习？预习是指学生预先自学将要听讲的功课。以往，有的老师没有注意培养学生的预习习惯，新课上完后，学生才知道学习了什么，这样无准备的学习，是不可能取得最佳效果的。 怎样培养？我们首先要进行指导，在小学数学教学中，应注意训练学生阅读教学课本的习惯，使学生具备阅读课本的能力。在数学课中，应使学生把“看、读、思、练”结合起来。从儿童一入学就应该带领学生逐步学会看懂图、式、文，再引导学生弄清术语，理解关键词语，引发学生思考。随着学生年龄和抽象能力的不断提高，对课本内容提出更明确而具体的要求，让学生养成先阅读后作业的习惯。第二步要求学生做好预习笔记。在读一遍课文的基础上把课本中的重点语句（特别是黑体字）摘下来，整理到预习笔记中。第三步开始自学书中例题的解答。第四步尝试课后练习。第五步是书写预习体会，提出疑问和探讨的问题，标注自己的不同见解。那么，这些需要多少时间来完成？我认为这不能急功近利，应该循序渐进，一步一步落实，还应根据学生的实际情况而定。每一阶段的实现可能需要几个星期或一、二个月，甚至有的会经历一学期或者更长时间。有时，两个阶段或几个阶段也可以同时进行，交替进行，形式多种多样。 2、课前准备习惯 　　 课前准备是良好课堂秩序的一种保障，在上每节课之前，我要求学生做好课前准备，要告诉学生，课前要做好哪些准备。如：利用课后时间上厕所；走出教室远望，让自己的视力得到休息；准备好下一节课的教材和文具用品；回忆一下昨天的课堂内容等等，让学生为上课做好充分的准备，以饱满的激情投入到课堂中去，保证了高效率、高质量的课堂效果。 二、培养学生认真审题的习惯 在小学数学教学中，数学运算占了相当大的比重。而运算的准确性很大程度上取决于身体的正确与否。在作业与考查中，我发现许多学生做错题目的原因不是不会做，而是没有看清题目要求，如在计算中有的是把运算符号看错：在文字中由于数量关系复杂，不仅层次多，而且一些表达运算顺序的名词术语往往容易混淆和被忽视，致使学生造成解题差错；在应用题中由于数量关系没有仔细分析，造成数量关系混淆，列式错误。因此，在小学数学教学中，很有必要对学生审题能力的培养。所以，我在学生解答应用题时，读题是审题的第一步，读题时要求做到不添字、不漏字，把语句读通，把题目读顺，把重点字、词以及关键句子轻轻地用笔和符号勾勒出来，尤其是隐含的信息千万不能遗漏，认真读题，清晰的了解题目所描述的过程、现象，再现题目意境，从而获得正确的、必要的信息，对题目所讲的内容有一个总括的了解。其次要?抓住重点字词,理清数量关系。正确运用示意图理清数量关系，示意图直观性强，比较具体形象，可以帮助学生理清题中条件与条件，条件与问题的关系。教学中，我通常让学生独立画图、或者小组讨论画图、或者根据线段图口述图意及编应用题等。虽然画图不是教学的重点，但是它可以帮助学生分析题意，避免教师把图画好后让学生看的现象，变“扶着学生走”为“学生自己走。” 通过审题训练，可以养成认真严谨的习惯，引导学生灵活的选择正确合理的计算方法，提高做题的质量与速度。所以，培养学生养成良好的审题习惯是非常重要的。 三、培养学生自主学习和自觉检查的习惯 教师不仅要使学生在学习中获取知识, 而且更为重要的是要让学生学会获取知识的方法。教无定法, 贵在得法。学习方法可谓多种多样, 其中就包括预习、阅读、听课、观察、质疑、讨论、练习、考查等。教师可以循序渐进地对学生加以指导, 结合良好学习习惯进行反复训练、培养。 例如：长方形和正方形的周长的学习, 可让学生按照如下步骤进行学习怎样求正方形周