测密度教学设计.docVIP

毕业班复习《测密度实验交流课》的教学设计 风华中学 关春波 【教学目的】：让学生在交流、合作、评价中掌握多种方法测密度，会设计实验步骤，对于飘浮、悬浮、下沉、液体、可变形、吸水等物体会多种方法解决密度，从而使毕业班的学生对这一题型有一个宏观地把握。 【器 材】 测量器材：天平和砝码、量筒、弹簧测力计、刻度尺、 被测物体：蜡块、铁块、橡皮泥、碎铁屑、牛奶 【教学过程】 准备性练习 引入：在前面的复习中，一些同学对一些物体密度的测量方法处理得还不是很好，本节课我们将对该题型进项方法的总结。 复习：回忆书本上“测小石块和盐税密度的实验” 该实验的原理是什么？ 实验中用到的测量仪器是什么？ 说出实验步骤和表达式？ 师：用天平和量筒大家很轻松就解决了石块和盐水的密度，但是如果没有天平或没有量筒或者用其它的测量仪器你是否也能解决一些物体的密度呢？本节课上我们将共同交流实验方法。 进行新课 1、实验的设计 师：老师给大家准备的被测物体在你们的桌子上，要求（电脑片展示，请一名同学阅读） （1）、前后四个人一组任选一个物体设计实验，除测量仪器外，其余器材任选（做好小组分工） （2）、汇报内容（测量仪器、实验步骤、表达式） （3）、一名同学汇报、一名同学将被测物体写到黑板上相应测量仪器的后面 2、学生设计实验（时间大约为5分钟），教师下去巡视，了解各组选择的被测物体和设计方法 学生汇报（用实物投影将学生的设计步骤展示给全体同学，以下汇报只供参考，教师可灵活控制） 汇报一：测蜡块的密度 用天平和量筒分别采取针压法和下挂法解决体积，从而解决密度，（这时老师引导是否其他组是否有其它的设计方法）， 汇报二：我们只用量筒，（1）、在量筒中装一部分水，记下体积v1， （2）、将蜡块放入水中飘浮，记下体积v2， （3）、用针将蜡块按入水中，记下体积v3 （实物投影展示步骤，图文并茂） 师：他们这组是如何解决的质量和体积？ 生：（1）（2）步骤利用的浮力=重力解决的质量，（2）（3）步骤解决的体积（其他同学报以热烈的掌声） 汇报三：我们可以用天平和量筒解决蜡块的密度，同时受第二组的启发，蜡块漂到水面上就可以利用浮力解决体积，我们也想让铁块漂起来，所以我们想拿来密度比铁大的水银，步骤（实物投影） 汇报四：我们也可以用他们的方法解决橡皮泥的密度，橡皮泥虽然不能漂到水面上，但我们可以利用它的可塑性将它捏成碗状使它漂到水面上，步骤（实物投影） 汇报五：测牛奶的密度我们除了可以用天平和量筒外，我们也可以只用天平，再借助水用等体积法来解决牛奶的体积，步骤（实物投影） 汇报六：我们不用仪器，在包装袋上都有这样的数据（实物投影）“220ml 242g”这样我们就可以求出密度了。 师：大家评价一下同学们的设计，你认为哪一个设计更好一些，教师可以引导学生从误差的大小、实验的可行性（如操作是否容易）等方面评价。 4、方法的总结 师：同学们的实验设计真的很精彩，可是课堂上时间是有限的，其他组的设计方案课下我们再交流，好吗！同学们，你们在解决这种题型时是否有什么好的方法或规律供我们遵循吗？例如，什么样的物体可以选择什么样的器材；选择了器材又如何去利用它等等？ （此时，教师用以下两方面同时提示：为学生搭好台阶） 黑板的板书： 2、电脑图片：这节课你遇到的被测物体以及相对应的测量仪器 天平和量筒：蜡块、石块、牛奶、木块、铁块 天平： 牛奶、铁块、石块 量筒： 蜡块、木块、橡皮泥 弹簧测力计：铁块、石块、 生：可以从被测物体的浮沉特点上总结 师：从大家的总结中我们发现了，不但天平和量筒可以解决物体的密度，只用天平或量筒、弹簧测力计同样的也可以解决物体的密度，正像刚才同学们说得那样，只用天平一般用来解决液体和在水中下沉的物体的密度，只用量筒能解决漂浮物体的密度，只用弹簧测力计可以解决在水中下沉的物体的密度，（教师边说边用屏幕动画展示） 天平和量筒：所有物体 天平： 一般液体和下沉的物体 量筒： 漂浮的物体 弹簧测力计：下沉的物体 师：选择了这个器材那又是如何用的呢？（边引导边用屏幕动画展示） 用天平和量筒，m和v都容易解决 只有天平呢，哪一个物理量容易解决？ 生：质量m。 师：哪一个物理量成了难点？ 生：体积v。 师：那一般用什么方法解决的体积呢？ 生：用水，采取等体积法。 师：只有量筒时，哪个物理量又是容易解决的？ 生：体积。 师：哪个物理量成了难点？ 生：质量。 师：那怎么解决漂浮物体的质量的呢？ 生：利用浮力，漂浮物体的重力=浮力。 师：只有弹簧测力计呢？质量和体积都分别怎么解决的？ 生：质量：利用G=mg 体积：F浮=ρgv 师：那你知道有多少种办法可以解决物体的质量 生：用天平测 用