清晨,谁在为我们忙碌2.docxVIP

PAGE PAGE 5 《清晨，谁在为我们忙碌》教学设计 灵武市一小 杨琴 教材分析： 《谢谢你，家乡的劳动者》是品德与社会三年级下册的第四单元，共设计了三个活动《清晨，谁在为我们忙碌》、《家乡的劳动者》、《行行出状元》、《“小蜜蜂”在行动》四个活动主题，本节课以第一主题《清晨，谁在为我们忙碌》中的 “走在上学路上”，“看不见的手”，两个主题为主进行教学，旨在以这两个主题影子，引导学生认识周围看得到，看不到的劳动者，感受他们的劳动给人们带来的方便，尊重并感谢他们，珍惜他们的劳动成果。 设计理念： “让他们从自己的世界出发，用自己的眼睛观察社会，用自己的心灵感受社会这是新课程标准给我印象最深的一句话。在活动中，教师只是一个组织者、引导者，用谈话法、提问法敲开学生的心门，激活学生已有的生活经验，引导他们观察、认识、探索、体验和发现生活，感悟道德。学生是整堂课的主人，他们在整堂课中自主地学习，合作地学习，探究地学习。 教学目标： 1、知识目标：初步了解身边的劳动者及其与人们生活的联系 2、能力目标：初步学会合作学习、探究学习 3、情感、态度、价值观：体验各行各业劳动者给我们的生活和学习带来的方便，尊重并感谢他们。 教学准备： 1、教师准备：搜集身边劳动者的图片及视频资料。 2、学生准备：调查生活中劳动者的工作情景。 课 型：新授课 教学方法：自主合作探究 教学过程： 谈话创境，揭示主题 1、（音乐起）师：当清晨的第一缕阳光透过窗帘，映在我们的床头，我们睁开朦胧的睡眼，伸个懒腰，新的一天又开始了，此时此刻谁在家中为我们忙碌着？请学生说一说。 2、师：清晨还有很多人为我们忙碌着，今天我们一同走近他们，（课件出示主题）请学生齐读主题。 [设计意图：教学设计应根据学生的实际与教学的需要对教材进行一定的处理，才会更实用，书中并没有设计家庭中的劳动者，本设计从这点入手，旨在让学生从自己的生活小事中发现为自己服务的人，为以后尊重劳动者，感谢劳动者设下一条情感线。] 二、上学路上，发现劳动者 1、请学生借助书中46－47页的内容，说说你都看到了哪些劳动为我们忙碌的人。 2、集体交流，教师适当评议。 3、你自己在上学的路上，还发现了哪些忙碌的人呢？请学生说一说。 4、（课件出示学生可能说到的人物的图片）请学生欣赏这些被定格了的忙碌的身影。 [设计意图：让学生从生活中熟悉的人物入手，拉近品德与生活的距离，让学生感觉到生活中处处有品德，品德就在我们身边。] 三、“怪现象”，寻找劳动者 1、一个小朋友发现了生活中的一些奇怪现象，他很想知道这些是谁做的，请你来帮一帮他。（出示：大米、手机短信、纸张、被刷白了的树） 2、学生同桌说一说自己的答案。 3、集体交流，教师适当评议。 4、师：这些忙碌的人我们看不到，但却能感受到他们给我们的衣、食、住、行带来的帮助，他们就如一双双无形的手，在我们每个人的身边。请同学们小组合作，找一找这些看不见的手，并记下他们的职业或名称，比比哪个小组写得又快又多。 2、学生小组合作，教师适当的参与，了解学生的合作情况。 3、小组汇报，并适当补充。 4、教师出示一些劳动者的图片与学生一起分享。（课件出示：农民、话务员、服装厂等） [设计意图：孩子是极有童趣的，他们最爱帮助老师解决困难，抓住这一点，借助怪现象，激发学生的探究欲，为从身边寻找劳动者奠定基础。] 四、辨析体验，明白劳动者 1、生活中总有一些不文明的现象，（课件出示乱涂、乱挖、乱扔等图），请学生说说他们做得对不对，为什么？如果不对，应当怎么做？ 2、请学生同桌合作说一说。 3、集体交流，适当评议，旨在使学生说出这是对劳动成果的不尊重。 4、我们的身边还有哪些类似的现象，请学生说一说。 5、设想一下：如果身边没有了他们，我们的生活会怎么样？引导学生说具体。（课件出示：如果没有警察——，如果没有了护士——） [ 设计意图：课件呈现生活经历，聚焦现实生活不是目的，目的在于引起学生对已有生活进行道德反思，由感知生活经历上升到形成生活经验，从而实现个人的发展。由此，我设计了以上问题，并借助多媒体的优势，为第二个问题设计了没有清洁工，垃圾堆积成山的画面(放映课件)，形象地告诉学生，清洁工人的劳动多么重要呀，使学生的体验更深。] 五、联系实际，升华主题 1、师：他们对于我们来说太重要了，我们应当怎样做呢？请学生结合实际谈一谈。 2、此时此刻，你最想对劳动者们做些什么呢？请学生说出自己的想法。 3、（音乐起）身边无形的、有形的手为我们做得太多了，我们真的应当对他们说一声“谢谢你们，你们辛苦了”（课件出示这句话，请学生深情的说出来）正如歌曲中所唱到的：感恩的心，感谢有你，是你们的付出让我们生活得更安宁，感恩的心，感谢有你，是你们的无私的关爱让我们更幸福