浅谈小学数学教学环节的创新.docVIP

论文题目：浅议小学数学教学环节的创设 摘要：小学数学教学不能只停留于传授基本的数理知识，而应重在培养学生的学习兴趣，学习方法和初步的逻辑思维和空间想象能力。因此，教学中要从数学学科的特性和小学生的接受心理出发，注重教学环节的创新。所谓“细节决定成败”，教学也如此，教师在平时课堂教学中注重教学情境创设、引导策略的创设、质疑氛围的创设、总结方式的创设、语言风格的创设等教学环节的创设，重视学生问题意识，动手操作，积极参与，激发学生学习兴趣，使学生很好地掌握知识，并促进知识内化，变枯燥被动为主动学习，从而达到激趣乐学，为学生创新提供肥沃的土壤，从而培养学生的创新灵感。 关键词： 小学数学 教学环节 创设 作者单位： 灵武市第一小学 作者姓名： 韩 志 红 联系电话： 浅议小学数学教学环节的创设 实施新课程以来，小学数学教师从理念到教学行为都发生了很多的变化——教师从高高在上的“主宰”地位走下讲台，融入到学生之间，充分认识到了发挥学生主体地位的重要意义；“数学教学要密切联系现实生活”已不再是口号；自主学习、合作学习方式渐渐的成为了学生学习方式主流……在我们看到这些可喜的变化的同时，也目睹了数学课堂中新理论与传统经验的碰撞生成的许多问题。因此，从教学环节的有效性入手，注重培养学生的学习兴趣，学习方法和初步的逻辑思维和空间想象能力。因此，教学中要从数学学科的特性和小学生的接受心理出发，注重教学环节的创设。 一、创设教学情境，营造和谐氛围 数学来源于生活，生活中又充满数学。因此，教师要善于从学生熟悉的实际生活中创设教学情境，让数学走进生活，让学生在生活中看到数学，接触数学，激发学生学习数学的兴趣。如：在教学《分一分》时，我首先让学生拿出课前已准备的自己最喜爱的东西：玩具（汽车、火车、坦克、手枪……），图片（奥特曼、机器人、孙悟空、哪吒……），水果（苹果、梨子、香蕉、桔子……），提问：“同学们都带来了这么多好玩、好看、好吃的东西，应该怎样分类摆放呢？”学生兴趣盎然，各抒己见。生1：把这些东西都放在一起。生2：摆整齐。生3：把好玩的放在一起，好看的放在一起，好吃的放在一起。生4：把同样的东西放在一起。教师抓住这个有利时机导入课题，探求新知。然后通过小组合作把学生带来的东西进行分类，并说明分类理由，总结分类的方法。各小组操作完后，小组代表汇报结果： 生1：我们组整理玩具有：汽车、火车、手枪…… 生2：我们组整理图片有：奥特曼、机器人、哪吒…… 生3：我们组整理水果有：苹果、梨子、香蕉…… （学生回答分类理由和方法时，教师适时引导，及时地给予肯定和评价。） 师：各小组再按不同标准把东西分类细化。各小组操作完后，小组代表汇报结果，生1：我们把汽车放一起，把火车放一起……生2：我们把奥特曼放一起，把机器人放一起……生3：我们把梨子放一起，把苹果放一起……这样将知识与实际生活密切联系起来，巧妙地创设教学情境，激发了学生的学习兴趣和求知欲望，放飞了学生的思维，学生把自己好玩、好看、好吃的东西通过动手实践、自主探索、合作交流、体验，参与知识的形成过程和发展过程，理解掌握了分类的思想方法，获取了学习数学的经验，成为数学学习活动中的探索者、发现者、创造者，同时也提高了学生的观察能力，判断能力和语言表达能力。 在课堂教学中，很重要的一点是让学生动手实践，使他们从中获得知识，激发学生的学习兴趣，同时使他们深刻地理解知识并有效地运用。因此，在课堂教学中，教师要让学生去动口数、动口说、动手摆、动脑想，从大量的感性认识中逐步抽象出数学概念，变枯燥被动为主动学习，从而达到激趣乐学。让我们相信孩子吧，给他们充分的自由空间，让他们拥有和我们同样的权力，敢于动手，敢于说话，敢于思考，因为，是苍鹰，终有羽翼渐丰、振翅翱翔的一天。 二、创设引导策略，激发学习兴趣 教师要善于绽放自身魅力，激起学生学习兴趣。自身魅力是学生学习的榜样。教师自身的文化修养、知识内涵是引起学生喜欢你这个老师，进而喜欢你所教学的这门课的必然条件。教师自己丰富的教学艺术，合适的教学情境，恰当的教学手段，适时的引导（新课过渡引导、解题思路引导等）可以刺激学生的求知欲望，激发学生自主学习、自主体验、自主探索。 课堂上向学生流露自己的爱，让学生在心理上感到你在注视、关心着他们。引导学生要有爱心使然，正是你的爱心，学生才有学习的欲望和动力。他对你所教内容才会积极去学习、思考、探究。每节课开始，用眼神与每一个学生的目光对接，用我的眼睛传达我的首肯、鼓励和赞许，让学生感受老师对他很在意；若有学生回避，有时走到他的面前用手轻拍一下，整理一下学生的衣领、理一下学生的文具盒，甚至亲一下他的脸，刮一下他的鼻子，轻拧一下他的耳朵，做到似是无意之间，却是教师用心点