后喻文化视域下的“师生互动”.docVIP

精品文档（可编辑） 值得下载 后喻文化视域下的“师生互动” 摘 要虽然我国已进入后喻文化时代，但是在学校中老师与学生仍采用传统的模式来互动，陈旧的教学行为无法适应新的外部环境，引发了师生互动问题的矛盾。本文通过剖析后喻文化视域下师生互动实然状态与应然状态之间的矛盾，提出有效解决师生互动问题的策略与方法。 关键词后喻文化 师生互动 对话 一、后喻文化 美国人类学家、女权主义者――玛格丽特?米德，从文化传递的角度将文化分为前喻文化、并喻文化、后喻文化三种类型。前喻文化是指晚辈向长辈学习，包括生活方式、生存经验、价值观念等。米德指出，“长辈在无拘束的童年飘逝之后所经历的一切，也是晚辈在成人之际将要经历的一切”，所以文化传递的过程就是晚辈不断传承长辈积累的文化遗产，促进社会文化延续与发展的过程。并喻文化是指晚辈与长辈向同辈中优秀的人学习，除了战争、移民、宗教信仰等原因造成的文化断层迫使晚辈失去长辈的引导，工业社会的到来、科学知识的传播也是重要原因之一，人们以当前流行的先进文化作为范式来学习和传承。后喻文化是指长辈向晚辈学习。米德指出，“古往今来，没有任何一代能像现在的他们这样了解、经历、吸收在他们眼前发生的如此迅猛的社会变革。”互联网技术的发展，知识的更新，思维方式的开放多元，使得后辈在获得知识的深度、广度等方面远远超过长辈，迫使长辈向晚辈学习以往所没有、以后也不