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用放大镜看优点 东莞市大朗镇中心小学 韦幼愿 （一）“我朗读时声音很响亮。” 小林是个十足十的“两面派”，老师在场好像挺乖，说话还小声得让你听不见；可只要老师不在场，声音响得不得了，冲跑、打架、骂人、欺负女同学。这样一个人，偏偏学习成绩又很落后，上课你看着他不声不响的，其实他一个字也没听近去。 哎，想找个优点来放大也不容易。 偶然的一次机会，我让一名学习优秀的同学看着小林和其他几个学习落后的同学朗读课文，由于没有老师的“监督”，小林读得很大声。我暗喜，终于找到一个放大闪光点的机会。 上课时，我特地表扬了小林朗读声音响，并在下课时送一份小礼物给他。看到他脸上洋溢的笑意，我也挺开心的。从那以后，我经常在上课的时候表扬他朗读声音响亮并请他读给全班同学听。这一个看似很细微的表扬改变了小林的态度。后来，小林在习作里很自信地写：我的进步是朗读时声音很响亮。 （二）“上周我的进步之处有好多！” 周一班会课上，我给每个学生发了一张小纸条，要求他们每个人都写自己上周表现好的地方或进步之处。小叶写：“上周我的进步之处有好多！”这是个让老师头疼的学生，自查考试经常不及格，上课心不知在哪里，反正就是不听课，作业也几乎没有哪一天按要求做好。这样的学生在我们眼里似乎没有优点，但他写：我坐在第一组第一个座位，上课时我主动把门关上；吃饭的时候，我吃完了饭才去加饭…… 我想：对于那些整天“闯祸”的学生，重要的不是去批评，而是要用一双慧眼去观察，再利用合适的机会让这个优点变大，再变大。