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对数函数的图像与性质说课稿 ———————————————————————————————— 作者 : ———————————————————————————————— 日期： 《对数函数》说课稿 各位老师 , 大家好 : 今天我说课的题目是 《对数函数》 . 对于这个课题 , 下面我主要从以下两大方面进行说明 . 一、教材分析与教法设计 教材的内容与地位 《对数函数》是人教Ｂ版必修 1 第三章内容 . 主要学习（ 1) 对数函数的定义 2) 对数函数的图象与性质 (3) 利用对数函数图像与性质进行初步应用． 对数函数是继一次函数、二次函数、指数函数后所要研究的又一重要的基本初等函数， 它在实际生活中有广泛的应用 , 所以学习对数函数既是对前面所学函数知识和方法的巩固、深化和提高 , 也为学习其他函数奠定良好的基础，起着承上启下的作用． 学情分析 在学习本节课前，学生学过指对互化原理 , 已经树立了相互联系相互转化的观点 . 而经过对一、二次函数、指数函数研究后，学生对函数研究思路有了更加理性的思维 . 但是对数是一个新出现的代数形式，学生在对数的四则运算方面掌握的并不好 . 教学目标的确定及依据 按照《课程标准》的要求（ 通过具体实例 ,直观了解对数函数模型所刻画的 数量关系 ;初步理解对数函数的概念 ,能借体会对数函数是一类重要的函数模型 ; 助计算器或计算机画出具体对数函数的图像， 探索并了解对数函数的单调性与特 殊点。）,根据上述教材内容与地位的分析，考虑到学生的学情，我制定如下教学 目标： １、能够准确说出对数函数的定义 ; 通过探究例 1 会利用对数函数定义求相关函数的定义域 ; 2、会画出具体的对数函数图像 ; ３、通过观察对数函数的图像 , 利用数形结合的思想方法 , 运用自主探究、 小 组合作方式归纳出对数函数的性质（定义域、值域、单调性、奇偶性、定点等 ); ４、通过探究例２学会利用对数函数的单调性判断大小． （已知真数大小 , 比较两个对数值大小 ; 已知对数值大小 , 比较真数大小 ; 已知对数值、真数大小判定底数范围。 ) 获得灵活运用知识的能力 . 教学重点与难点 由教学目 定重点 ：掌握 数函数的概念、 像与性 . 点 ：理解和掌握底数ａ的 化 数函数 像与性 的影响 . 教法分析 在教学中 了体 学生在学 中的主体地位， 教 的引 助作用， 我 行 的教法 ：教 通 引 学生 手 践，自主探究 , 合作交流来完成本 学 任 . 二、教学过程 （一 ) 情境、提出 引例：我 曾 胞分裂 ： 某种 胞分裂 ， 得到的 胞个数 y 是分裂次数 x 的函数， 个函数可以用指数函数 y 2x 表示 . : 在，我 来研究相反的 ， 如果要求 种 胞 多少次分裂 , 大 可 以得到 32，1００， 200?? 胞？你能用 胞个数 y 表示分裂次数 x ? 通 学生的回答可得到 : x log 2 y 【 意 】通 具体 例 学生了解 数函数模型的 背景 ,体 数学的 用价 ， y 2x 到 x log 2 y 的 化 , 并引出 . （二） 数函数定 出 教 引 学生利用函数的概念分析 x log 2 y y log 2 x 的 化 程， 出 数函数的定 . 而学生 底数和定 域的限定容易忽 ， 此 置了 １ : 底数 a 的取 范 是什么 ? 2: 定 域是什么？ 通 学生回答 , 教 板 数函数概念： 【 意 】 1、2 是 了 学生形成更加 的 数函数的定 , 教学 目 1. （三） 数函数 像的探究 教 引 学生利用描点法在提前 放的直角坐 系表格上画出  y log 2 x 的 像，教 察学生作 程 , 找出具有代表性的 像利用投影 展示 大家。 【 意 】 学生自己 手操作 , 数函数作 程， 行有意 的、有 目的的感知，从而 教学目 2.通 展示学生 像 ,一方面指出存在的 ,另 一方面对其优点进行肯定 . 在 学 生 已 经 学 会 描 点 法 画 图 像 后 ， 教 师 引 导 学 生 由 y 2x ， x log 2 y , y log 2 x 三者之间的代数形式的转化去实现图像的转化“拿出提前 准备好的一张透明塑料板 , 让学生看塑料板上的图像 , 学生观察可以得出是指数 函数的图像 . 然后引导学生说出因为 y 2x 和 x log 2 y 等价，所以图像相同 ; 而将 x log2 y 中 x 、 y 对调得到函数 y log 2 x ，体现在图像上就是x 轴和 y 轴 对调 .( 这一点估计学生想不到 , 教师可直接说明）为了符合