小学语文_25.七律长征教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《长征》教案 教学过程： 古诗导入，进入情境 今天老师给大家带来一首诗词《卜算子咏梅》这首词的作者是？毛泽东。关于毛泽东，你了解哪些？ 毛泽东是中国人民的伟大领袖，新中国的缔造者之一。他还是一位伟大的军事家、思想家、书法家、政治家。同时，他还是一位诗人。今天让我们走进他的《七律长征》去感受他诗人的风采。 有人说题目是文章的眼睛，古诗也不例外。那么七律长征的意思是？ （教师板书：七律．长征　同时介绍：七律是古诗的一种，全诗八句，每句七个字，并讲究押韵。“长征”是诗的内容，这首诗就是围绕长征写的。） 3.交流长征资料 师：说起长征，你了解什么？ 生：（介绍长征背景、长征中的故事、伟人毛泽东……） 4.师补充资料（出示长征路线图） 师：中国工农红军为了粉碎国民党反动派的围剿，于1934年10月从江西瑞金出发，经过11个省，一路跋山涉水，翻过18座大山，跨过24条大河，走过荒无人烟的草地，行程二万五千里，于1935年10月到达陕北胜利会师。这时,毛主席挥笔作诗《长征》。 二、初读古诗： 师：请同学们自由朗读诗句，做到：读准、读通。 生：自由读书 检查初读情况 1.读准。 师：你是否已经读准了？请你们读。 生：开火车读。指名读1连起来读，注意节奏。2声音再响亮些读。 师：纠正字音或指导读准“逶迤”、“磅礴”。 2.读通。 预案１： 师：我们不仅要把文章读准，更要读通。你读通了什么？ 生：汇报读通的内容。（词义、句义……）只等闲、三军、逶迤等 师：老师真高兴，你能高度的概括全诗的内容。所谓的自然环境带来的困难，具体是指什么？板书：难 预案2：这首诗歌中有很多高山和河流的名字，请同学们再读一读诗歌，到文中画一画。（五岭、乌蒙山、金沙江、大渡河、岷山等） 集体交流。 师：红军战士只遇到这几座山这两条河吗？引出第一句：红军不怕远征难，万水千山只等闲。 学生谈论对这一句的理解。 学生体会读第一句。1.2. 过渡：是啊，在长征途中，红军战士遇到了一道道自然天堑，现在有两座大山挡住了战士们的去路— 三、品读感悟： ? （一）五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。 1、感受“千山” （1）、 “五岭”指什么？联系资料说（五岭是五个山岭的合称，它绵延江西、湖南、广东、广西、贵州五省，山势起伏、蜿蜒，长达数千里. 这“弯弯曲曲连绵不断的样子”就叫——逶迤。“逶迤”这个词也用来形容河流道路连绵不断。） 现在你能说吗？五岭_____________________________。 （２）出示乌蒙山图片 请学生谈一谈乌蒙山是一座怎样的山。（交流乌蒙山资料） 2.想象 师：你能想象红军战士在翻越崇山峻岭时所遇到的艰辛吗？ 生谈论。同桌交流。 教师适时创设情境：在这看不到头的群山中，红军战士走啊，走啊，太阳落山了，天黑了下来，战士们只好—— 战士们越过一座又一座山，一天，两天，三天……他们带的干粮全吃光了，只好—— 战士们走着，走着，突然，天空乌云密布，下起了滂沱大雨，可战士们—— 3. 谈红军精神 师：红军就靠着自己的双脚，走出了这崇山峻岭。所有的艰难险阻，在战士们眼里那就是…… 生：在红军眼里，五岭就象细小的波纹；乌蒙山就象小泥丸。 生：红军根本不把困难放在眼里。 生：红军既坚强又乐观。 4.再感情读红军的不怕难 师：那就把红军不畏艰险的大无畏精神送进句子里，读----- 生：感情饱满地读“五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。” 师：五岭逶迤……生：接----腾细浪 师：乌蒙磅礴……生：接----走泥丸 师：山再高，路再险。也阻挡不了红军前进的步伐。然而，困难却接踵而至……你来读。 生：读“金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。” （二）金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。 金沙水拍云崖暖 1.?????? 师补充资料 师：课件展示金沙江图片、“金沙江水浪滔滔，两岸峭壁插云霄。巨浪翻滚几丈高，船行水上一叶漂。”这就是金沙江。红军如果不过江，就会被敌人压进深山峡谷，后果将会全军覆没。当红军大队人马开向金沙江边时，蒋介石却下令烧船、封江。没有船，我们无法过江，战士们心里为什么感到“暖暖”的？请大家默读这段材料：（出示课件） 2、看后，请学生谈论感受。 ?师：就是这样，我军没费一枪一弹，胜利过江。你们的眼神中流露出喜悦，想说点什么？ 生：这一仗打的太痛快了。 生：这一仗打的“暖”人心。 师：把这大快人心之事浓缩成诗句，那就是…… 生：女生感情读“金沙水拍云崖暖 ” 生：男生感情读“金沙水拍云崖暖 ” .师：大渡桥横铁索“寒”，一个寒字，一个悲壮的故事！ 师：让我们一起重温那惊险悲壮的战斗吧。 课件播放《飞夺泸定桥》片段。学生看后谈感受。 2.抓字眼“寒”。 师：用诗中一个字来形容你此时的感受。 生：“寒”。 师：是什么你感到“寒”？ 生：是波涛汹涌的河水、光秃秃的铁链让人感到“寒