小学语文_威尼斯的小艇教学设计学情分析教材分析课后反思(精选3).doc

《威尼斯的小艇》教学设计 教学目标： 1、学会本课生字、新词。 2、有感情地朗读课文，背诵课文4～6自然段，积累自己喜欢的语句。3、.理解课文内容，了解威尼斯独特的风情、小艇的特点及它同威尼斯的关系。感受大自然的美，提高审美情趣。 4、领会作者抓住特点和把人的活动同事物、风情结合起来描写的表达方法。教学重点： 让学生了解小艇的特点和它与人们生活的密切关系。教学难点： 学习作者是怎样抓住特点并把人的活动同景物、风情结合起来描写的。 课前准备：预习课文，收集有关威尼斯小艇的图片、资料。 一、激趣导入 1.出示： 师：这段话写的是哪里？（板书：威尼斯） 师：你读出一个怎样的威尼斯？（生：水天一色的、蓝蓝的） 介绍：（图片）威尼斯的意思是“海中的城”。它是意大利著名的旅游城市，意大利就像一只长筒靴，而威尼斯就是这只长筒靴靴腰上的一颗明珠。今天，我们一起走进美国著名作家“马克吐温”的----威尼斯的小艇 齐读课题。 二、初读课文 整体把握 1.自由读课文，把字音读准，把句子读通。 2.各有侧重，检查生词： ★纵横交叉　操纵自如（侧重理解意思） 这两个词语分别写了谁？两个“纵”字，意思一样吗？ ★船舱　船艄（侧重字形） ★保姆　祷告　雇定　哗笑　翘起 （读准字音，理解“雇定”；指导“祷”字；） “祷”：“礻”多与祭祀有关，向神求福求平安求长寿。 ★夹了货物　夹着圣经（多音字的判断） 3．指名读课文，思考：围绕小艇写了几方面内容？ 课文围绕小艇威尼斯主要的交通工具写了它的样子以及船夫的驾驶技术特别好，还有小艇与人们的关系息息相关。 三、关注表达，体验风情 师：接下来就让我们来看看这小艇是什么样子呢？ 出示学习提示【找生读读】 （1）快速默读课文读课文第2自然段，划出概括小艇特点的词或短语。 作者短短的几句话，就抓住总体，部分，行动的特点从三个方面进行描写。 2.用你的朗读把小艇的特点清清楚楚地送进大家的耳朵。 指名读并进行指导。 3.你的头脑中出现了小艇的形象了吗？再读一读课文，作者是怎么进行描写的，让小艇如此形象？（比喻句） 4.边读边想象，哪个比喻特别形象？ 预设：A“独木舟”学生比较陌生。师可以介绍：独木舟就是用一根大木头挖空做成的船。突出了“长、窄”的特点。 B为什么不比作香蕉、镰刀？ 想象：上面是深蓝的天空，弯弯的月亮像小船；下面是蓝蓝的水面，弯弯的小艇像新月。天上有月，水中亦有月。你有何感受？富有美感，富有诗意。倘若比作香蕉、镰刀，这样的美荡然无存！ C“田沟里的水蛇”突出了灵活，随心所欲。 5.看图片，丰富表象，指导感情朗读。 四、乘舟游览　 （一）感受“情趣”----体验乘小艇之“情趣” 光看小艇就很有意思了，如果我们置身其中，又会有怎样一番惬意呢？接下来，我们就要乘坐威尼斯的小艇，去游览威尼斯，去看看那里的景，那里的人，那里的风情。谁带我们出发？ 1.指名读第3自然段。 2.好一个“说不完的情趣！”这“情趣”是什么意思？（情调趣味） 3.这情调，这趣味就在文字中！请大家设身处地地来读课文，你从哪里感受到了“情趣”？ 4.学生汇报，教师随机丰富内容，引导感受情趣： 预设： 1）“打招呼”：怎么个情趣？游客们，大家打一打招呼！ 采访形式：你从哪里来？ 可能语言不同，也可能肤色不同，但是，一点儿也不觉得陌生，这样热情。真有情趣！ 2）“古建筑”：威尼斯是个历史悠久的城市，已有1500年的历史。古韵十足！看，庄严而热闹的圣马可广场，别致而典雅的哥特式古建筑，巧夺天工般的教堂顶部设计，肃穆的教堂，繁忙的码头----大家这样的激动，发出这样的惊叹，这就异国风情为我们带来的情趣！ 3）“古桥”：威尼斯由118个岛屿，117条河道，401座桥梁连缀而成的“水都”。在圣马可广场一侧，有一座著名的石桥叫叹息桥。它名字的又来很有意思。它是被判处死刑的囚犯从监狱走向刑场的必经之路，每当走过这石桥，和桥下的亲友诀别，囚犯都会叹息，都会悔恨，叹息桥因此而得名，它屹立在那里，告诉过往的人们，要从善。一座桥蕴含着深意，蕴含着文化----看着这样的形式不同的古桥，有没有情趣？ 5.带着你体会到的情趣地读一读。 （二）“情趣”之----体验船夫驾驶技术之高超 1．威尼斯有一条规定，是这里独有的----不准任何车辆进入，因此，小艇就是这里的TAXI，于是，也就造就了这样一群身手不凡的船夫！ 2．自由读课文4段：你从哪些描写中体会到船夫的驾驶技术特别好？请用----画下来。 3．依生汇报： 出示：“行船的速度极快，来往船只很多，他操纵自如，毫不手忙脚乱。不管怎么拥挤，他总能左拐右拐地挤过去。遇到极窄的地方，他总能平稳地穿过，而且速度非常快，还能作急转弯。” 1读　变换方式引读，指导读出语气： 我们变换一下朗读的方法：老师读一部分，同学们接读后