小学语文_我变成了一棵树教学设计学情分析教材分析课后反思(精选4).doc

我变成了一棵树 教学目标： 会认本课“希、痒”等8个字，会写“状、狐”等13个生字。 正确、流利地朗读课文，抓住重点词句，理解课文内容，感受想象的趣味 能够将生活和想象结合，组织语言进行想象力训练。 教学过程： 一、课前交流 师：孩子们，都坐端正了，真精神，上课前我们先来放松心情。老师给大家请来了几位老朋友，瞧，你还认识她们吗？（出示图片，孙悟空，阿拉丁神灯，丑小鸭。） 师：孙悟空会72变，阿拉丁神灯会变出你想要的东西，丑小鸭经过重重挫折，最后变成（） 师：这些故事有一个共同的特点，你发现了吗 生：他们都会变 师：你的小脑瓜转的真快 师：这是因为他们都会变，所以他们的故事读起来才那么有意思，那么有想象力。孩子们，准备好了吗 师生问好 二、直接导入，了解神奇 师：今天呀，我们要认识的这个小女孩儿，他也会变，瞧，他变成了什么？ 生：齐读课题 师：在单元导读课上，我们都认读了字词，你还会读吗？ 指名读（评价：你的声音真洪亮。你读的字正腔圆。） 孩子们，我们一起读。 师：孩子们，观察一下红色的词语，你发现了什么？ 生：秘密是同音字 师：你真是个细心的孩子。这两个字也是这节课要求我们会写的字，同学们认真观察，书写的时候要注意什么？ 生1：密上中下结构，秘左右结构 师：左右结构的字大部分是左窄右宽，这个字也不例外，第二个密写的时候要紧凑。你还有什么发现 生2：都有一个“必” 师：你有一双善于发现的眼睛。孩子们看，第一个秘中的必卧勾是斜的，第二个密中的必卧勾是平的，在不同的位置写法是不一样的 师：眼观千遍，不如手写一边，现在请大家伸出小手和老师一起写。孩子们抓紧在练习本上写两遍吧（写字时要注意头正、肩开、背直、足安），写完后同桌互相交换，写得漂亮你就夸夸他，写得不好，你就教教他。 师：孩子们字词掌握的这么棒了，让我们一起走进这个有趣的故事 师：故事开始啦，出示句子 生1：英英，吃饭啦 师：妈妈做了一大桌，全都是英英爱吃的呢 生2：我在树下玩的好好的，一点儿都不想吃饭 师：不想吃饭，可怎么行呢。 生3：英英，吃饭啦 生4：我真希望变成一棵树，这样就没人带你玩的时候叫你吃饭了 师：想着想着，愿望实现了 生5：呀，我真的变成了一棵树 师：从想变成一棵树，倒真变成一棵树，英英是怎么变的呢，谁来读读文中的句子。（出示：我心里想着，就觉得身上痒痒的，低头一看，发现许多小树枝正从我身上冒出来。） 生：读 师：我觉得我的胳膊痒痒的，小树枝就从我的胳膊上冒出来，我觉得我的小腿痒痒的，小树枝就从（生接读） 师：如果你是英英，你还觉得你哪痒痒的？（这个英英也想说说） 生：肩膀、腿…… 师：小树枝就这样是一个又一个的冒出来的，太好玩儿了，谁再来读这个句子 生：读 师：就这样，冒着冒着（出示：呀，我真的变成了一棵树。） 师：变成树啦，真开心，说来开心的读读 生：读 师：我们一起读出惊喜吧 总结：从想变成一棵树，到真的变成了一棵树，这样的变化过程让你觉得可真（有意思、有趣、好玩）（板书） 三、重点品读，随文得法 过渡：变成树之后，又会发生哪些有意思的事呢，打开课本，默读五至23自然段，边读边用笔，画一画你觉得有意思的地方，并想一想这个地方为什么有意思？（出示） 你画出了哪些有意思的地方，这些地方为什么有意思呢，赶快小组交流一下，组内选出觉得最有意思的地方。交流完后以端正的姿势来告诉老师 师：哪个小组先来和大家分享 生：读第六自然段，我变成了长满各种形状鸟窝的树…… （出示：我变成了一棵长满各种形状的鸟窝的树，三角形，正方形，长方形，圆形，椭圆形，菱形，风一吹，他们就在枝头跳起了舞。）因为（鸟窝的形状多，） 师：那我们一起来看一看这棵长满各种形状鸟窝的树吧，瞧，有三角形，正方形，椭圆形，圆形……这么多形状，用文中的一个词就是（） 生：各种形状，板书。 师：英英竟然变成了长满各种形状鸟窝的树，真有意思，谁再来读句子 生读，评价：读的真好！ 师：孩子们，你知道吗，在想象的世界里，你想变成什么形状就会有什么形状，想一想树上还会有哪些神奇的形状的鸟窝呢？ 生：棒子形状，鲸鱼…… 师：这么多的形状，数都数不完，难怪作者用了……指省略号 生：…… 师：在这个小小的标点符号里面，隐藏着说不完，道不尽的神奇呢，我们一起再来读句子。 师：继续交流，你们还发现了哪些神奇之处。 生：我会请小兔，小刺猬，小松鼠，小鸭子，小鳄鱼，小狐狸住在里面，如果你喜欢也可以住进来。（出示）因为（我们都知道一般是鸟儿住在树上，这些陆地上的小动物也爬到了树上。） 师板书：请小动物，住到树上可真（神奇） 师：小兔子可不会爬树，他怎么住进去呢。 生：我代表我们小组来回报： 出示句子：别担心，我会弯下腰，让鸟窝离你很近很近，你只需轻轻一跳或轻轻一扒，就像平时上你的小床，那么容易。 师：现在你就是英英，你是怎么把小兔子