《公开课个人总结》.docxVIP

公开课个人总结 5 月21日，作为xxx二中新教师的我与其他三名 跟我同年参加工作的新教师一起参与了 “新苗杯”公开课活动， 这个 活动事实上就是为了观察和检验我们四人从去年参加工作至今的成 长、工作情况。我上的课是音乐欣赏〈〈爵士乐》。为了上好这节公开 课，我做了不少准备，课后，经过听课学校领导、老师的讨论和反馈， 我了解到我这节课总体上来说还是得到了他们的一致认可的， 几个学 校领导事后公开或私下分别找我谈了话，对我这节课做出了很多精辟 的点评，我也积极主动找一些资深的优秀教师取经， 虚心听取他们对 我那节课的意见和建议，从中真可谓受益良多。所以，为了让白己今 后取得更大的进步，成长更快，我有责任对我这节课做一个总结。 （一）具体上课情况上： 优点：我这里想引用一段邓绍球校长的点评： “一组提问，一组游戏， 提起了同学们的学习兴趣；恰当的激励语言，较好的组织形式使学习 氛围活跃；降低位子，与学生们平等探讨，师生互动，共同参与，鼓 动“创意”、“惊喜”评价，效果很好。”我在这里不是偷懒，只是 觉得邓校说得足够全面了，我白己总结反而怕说得不好。 缺点：优点要发扬，缺点更要注意，加以改正，这样才能更进一步。 我认为这节课不足的地方有三点： 开局不佳。课刚开始时由于课件的问题我本人随机应变不够， 虽然 及时开始上课，没被问题所累，但被影响了心情，有点紧张，没能让 学生一开始就投入进来，因为我白己也没能投入。 教态问题。我上课时习惯双手交叉抱于胸前， 这是一个常规教姿错 误，不雅，显得随意，这个姿态在礼仪学中也是被认为是不礼貌的， 仪态很重要，这会影响学生上课的态度。之后的欣赏作品过程中我做 桌子的行为系同个缺点，今后要注意。 口误。介绍艺术家时名称前后不够统一有时念：路易斯阿姆斯特朗， 后面有念路易斯阿姆斯壮，虽然首译过来I可题不打，但不注意会容易 引起学生的困惑。 （二）教学方法上（与上个学期的公开课对比）： “有大舍才有大得” 我这节课之所以从整体上看是成功的，我的总结是 12个字：突出重 点，解决难点，展现亮点。俗话说，有舍才有得，一节课就 40分钟 那么长的时间，你要怎么分配才能让学生达到最大的学习效果。 我上 个学期也上了节公开课，就在这个问题上犯了错误，我把一个个知识 点罗列出来，逐一讲授，但是重点不够突出，让人印象不深。而这节 课我克服了这个毛病，备课时搜集的资料很多，但最后经过我的筛选， 放弃了很多非重点知识，我的重点是欣赏爵士乐作品〈〈玫瑰人生》 ， 针对这个重点，我在提问和互动上下了功夫，并鼓励学生们学唱主题 旋律，取得了很好的效果，这就是所谓的突出重点。而后八个字中， 解决难点是很困难的，否则也不会称之为难点了，我的做法是：把这 八个字融合了。把难点通俗化，化难点为上课的亮点。具体做法：我 这节课是欣赏〈〈爵士乐》，爵士乐知识的难点在于那变幻莫测，即兴 式的节奏，如果我生硬的教他们拍打节奏，既调动不了学生的听课兴 趣，也不一定能让他们学会这个节奏。我想到了做游戏，安排做厨房 炒菜的无实物练习，并在过程中让学生白己配上适当的声音节奏， 这 个安排果然调动了学生的学习兴趣， 现场气氛热烈，学生积极讨论并 参与到游戏中来，既在游戏中得到了乐趣，又从中体会到了爵士乐那 极富即兴性的节奏特点，之后我教他们打了那个专业性较强的切分节 奏，学生们也参与度很高，很快就学会了。看似困难的所谓“难点” 就是这样被我解决的，并且转化为了这节课的一个“亮点”。 平等、民主的与学生交流。 记得上个学期我的公开课课题是〈〈通俗音乐》，当时由于刚刚参加工 作不久，极力想展现白己的专业实力，在授课时回过头来看，完全把 白己摆在一个舞台表演者的角色上，又是说又是唱 白己的作品，虽然学生们反响热烈，但客观地说，得到的知识并不多。 这种“表演式”授课方式只能作为一个现象， 偶尔而为之，可以调动 学生的学习兴趣，但不能列入常规上课方案。〈〈爵士乐》这节课我一 改之前这种“表演式”的上课模式， 常常设计问题与学生交流，并放 低姿态，平等、民主的与学生对问题进行交流讨论，并时常鼓励他们。 如提问爵士乐乐器的时候，一个女生回答有手风琴，其实答案是不准 确的，但是我没有否定她的回答，而是说：“你的回答很有想象力， 我想以后爵士乐是有机会加入手风琴这种乐器的。”这样既让她知道 了白己的错误，但又从教师处得到鼓励，还得到了同学们的掌声，没 有平时上课回答问题错误被当众否定的那种挫折感，反而倍感振奋。 又如之后做教唱歌曲时、做游戏时我调动学生兴趣的手段，都不是靠 我站在舞台中央表演，而是让他们成为主角，让他们去表演，这样做 增强了他们的白信，最重要的是让他们体验，并真切的从中得到一些 什么。同样是反响热烈，但是本学期这节课的这种热烈更令我有成就 感，更令我开心