小学信息技术_最小生成树教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

PAGE PAGE 6 爱助成长 研提素养 2018—— 2019学年度第 二 学期教学教案 课题 第八课 最小生成树 课型 新授 课时 1 教学目标 （包括知识与能力、过程与方法、情感 态度与价值观） 标注：▲学科核心素养培养点 ▲1、最短路径的求解方法； ▲2、理解最小生成树在生活中的应用； ▲3、培养运用知识的能力，通过解决生活中的问题，培养学生独立思考、分析问题、解决问题的能力。 学生课前准备 教师课前准备 PPT、四个闯关编程 教学环节 教学过程 设计意图 一、导入 谈话：我们生活在一个巨大的网络中，包括宽带网、公路网、物流网等等。这些网路是怎么形成的？又是如何连接的？其中运用了哪些原理？今天，我们就来探究它的秘密 1、教师谈话引出情境，提出生活中的问题：假设有一座城市还未铺上道路，下雨后要在这座城市中行走是一件非常困难的事情，地面雨水浸湿满是泥泞，车辆纷纷陷入泥沼之中，人们的鞋子上沾满了污泥。于是市长痛下决心，一定要为一些道路砌上石砖，但是钱必须用在刀 通过谈话，让学生进入上课学习状态 情境使用，引起学生学习兴趣，进入新授 二、新授 三、全课总结 板书设计 刃上，他不想浪费经费，因此，市长有两个要求 PPT播放：任务一 三座房子的城市 游戏规则：必须铺设足够的道路，让每个人都能从自己的家里沿着铺好的道路到达别人的房子。 所花费的经费越少越好。在两栋房子之间的道路上铺上的石砖数代表了铺路所需要的费用。 师要求学生用自己语言描述这两个要求，师贴板贴： 连接所有的房子 最少石砖 师要求学生带着这两个要求完成任务一 闯关一：三栋房子的泥泞城市。房子A和房子B和房子C之间的道路必须被铺设，一共需要4块砖。 此环节引导学生自己分析出，如果房子有多个铺路选择，选择那个用砖最少的；同时也要明白，可以从任何一座房子出发铺路 PPT播放：任务二 五座房子城市 闯关二：五栋房子的泥泞城市。根据上个闯关得到的结论，学生用7块砖铺路完成任务。 师要求学生想着完成任务一时得到的技巧，如果有多条选择，一定要选择铺砖最少的路 在分析铺砖过程中，让学生分析出，如果一座房子铺路有相同的选择，一定要看它的下一步。教师引导学生重复一下这二个技巧：一是如果一座房子有多个铺路选择，一定要选用砖最少的；二是如果有相同的选择，一定要看下一步铺的砖数。 同时，让学生发现解决问题的方法绝对不止一种 接着，教师引导出“最短网络”问题 板贴：最短网络 PPTP任务三 十座房子的城市 闯关三：十栋房子的泥泞城市。教师让学生两人一组合作完成。学生用学到的技巧，在与同学的商讨中完成任务，最优方案是23块砖。 学生在分析时，用简笔画画出一棵树，让学生想象，每一座房子都有几个出路，这些路就像一条条树杈，所以我们把这样的问题很形象地称为“树”（板贴“树”），而每一座房子都和另外一座连接起来，就是“生成”（板贴“生成”），因为它要求铺石砖数量为最少，所以被称为“最小”（板贴“最小”），引出课题：最小生成树（板贴课题“最小生成树”） 引导学生意识到最小生成树就是最短网络 并提出它是一种“算法”，让学生体会“算法”也并不是很高大上，很难，其实，它的原理很简单。这些在大学学的知识，我们在小学就接触到了，让学生产生一种自信和自豪感。 师引导学生将“最小生成树”原理应用到实际生活中，让学生想在我们的生活中哪些方面用到了“最小生成树”？学生回答出：电路铺设、水管铺设、网络铺设、燃气铺设等 PPT 最后关卡 城市基础建设设计 让全班学生分成四个大组，四个组在“终级闯关中代表四个不同城市基础设施的网络铺设。1是飞机航线；2是自来水管道；3是燃气管道；4是电网。学生小组合作完成任务，成本是38，如果不是，就不是最短的网络设计。 最后课的小结，教师用思维导图将本课学习的内容呈现给学生，让学生对学习内容更加清晰，并总结出：一定要学以致用，将学到的知识应用到实际 人工智能 最小生成树 最少石砖 最短网络｛ 连接所有的房子 学生描述一遍对两个“要求”加强印象 为下一步“最小生成树”的提出埋下伏笔 画出一棵树，让学生与图片对比，很容易理解最小生成树问题就是最短网络问题 学以致用 课后反思 学情分析 通过二学期的人工智能学习，学生对人工智能课的认识有了很大的提高，非常感兴趣，部分学生在课余时间主动在查询人工智能所涉及的内容，如二进制教学中，有的学生回家查为什么没有四进制、八进制等，还和家长讨论学习的课程，各别学生还做了笔记，主动问授课老师要微信，课余时间问人工智能的相关问题。而且，四年级的学生都喜欢游戏，本课程的每一个知识内容都是通过游戏的