小学信息技术_青岛版五年级下册《5.会说话的温度仪》教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

青岛版五年级下册《5.会说话的温度仪》 　 【教学目标】 1.知识与技能 　认识温度传感器，了解温度传感器的工作原理及生活中的应用。 　能够组装元件，设计温度仪程序。 初步建立使用开源硬件设计小创意的基本流程。 2.过程与方法： ①通过观察温度传感器，了解它的工作原理。 ②通过自主探究，组装简易温度仪，并能编辑程序实际测试温度。 3.情感态度与价值观： ① 通过对温度传感器的学习，体会信息技术对于生活的深刻影响。 ②通过完成由动手组装到动脑编程的学习任务，体验物理世界与软件的交互。 【教学重点与难点】 重点：认识温度传感器，能够组装元件，设计温度仪程序。 难点：指令中各参数的对应设置。 【课前准备】 开源硬件工具包、微视频、课件、板书 【教学过程】 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 课前公布 竞赛规则 今天这节课我们将以每一排为单位进行竞赛，积极回答问题的同学可以为自己小组获得一枚标志，全体成员都完成任务的小组也会获得一枚标志，获得标志最多的小组就是本节课的优胜团队，大家有信心赢取胜利吗？我们准备上课： 学生了解本节课的竞赛规则。 活跃课堂气氛，激发学生的学习热情。 导入 认识温度传感器 同学们，在前面的学习中，我们一起认识了开源硬件的主控板，今天这节课我们再来认识一个新的元件——温度传感器。 同学们，咱们都是生活在大海边，对于浒苔一定不陌生。专家推测这种现象与海洋温度有着密切的联系。他们急需我们设计一个温度仪（出示课题）。 学生朗读温度传感器简介。 学生说出生活中见到的温度传感器的用途，使学科知识与生活相融合。 任务一 巧手搭建 陈老师老师为大家提供了一个微视频，请大家仔细观看。看完看懂的同学就可以动手操作了。全体组员都完成的组长可以给自己小组加一枚标志。 学生观看微视频。 学生动手操作。 任务二 动脑编程 师：结合上学期scratch的学习，半分钟小组讨论一下，你认为温度仪要说话，必要的模块有哪些？ 学生讲解并操作。 请没完成的同学继续，小组长检查一下自己组的完成情况，全部完成的，可以加一枚标志。 小结：通过一步一步完成任务，咱们一起梳理了一个设计开源硬件小制作的步骤方法，相信用这种方法，我们很多设计编程问题都能迎刃而解。 到教师机演示的学生边操作边讲解，把自己的学习成果展示出来。 学生继续操作，各组组长检查本组成员完成进度。 学生完成简单的设计任务，体验物理世界与软件的交互。 任务三 实际应用 专家们利用咱们设计的温度仪，每天要去监控海水温度12次，平均每2小时就要测温一次。这样的人工操作有些频繁，在改进一下程序呢？ 所以咱们用2秒模拟2小时进行编程。你有什么好方法？ 赶紧上机操作一下吧。 小结：特别感谢咱们同学，能发挥自己的聪明才智，结合旧识新知，让信息技术服务科学、服务生活。 学生操作，教师巡视 学生读展示的程序。 本环节设计意图在于，让学生明白技术服务于生活。 课堂总结 来看一下我们的优胜队伍是——。 【板书设计】 5.会说话的温度仪 提出创意连接 提出创意 连接元件 编写程序 运行调试 学情分析 本课学习的是利用开源硬件温度传感器和编程软件制作一个温度仪。五年级学生已学会学生已学会基本编程方法，认识主控板和各个连接线。 教为学服务，教法由学法决定。学法指导在现今的教学中越来越受到重视，使学生“学会”，又要学生“会学”。学生利用自主、合作、探究，能够养学生合作意识，创作意识，在合作中学生的思维得到互相启发，往往能化难为易。先在小组内合作，自学探究，然后再小组汇报，交流展示小组内不能解决的问题交给全班同学共同解决。在合作时，教师应注意指导和参与，及时发现问题，引导交流，促进合作的有效性。 通过完成教学项目，能有效调动学习的积极性，既掌握实践技能，又掌握相关理论知识，既理解了知识，又学会了方法，能够充分发掘学生的创造潜能，提高学生解决实际问题的综合能力。 青岛版五年级下册《5.会说话的温度仪》 　 课堂上我采用了小组竞赛方式，活跃课堂气氛，激发学生的学习热情。通过学生朗读温度传感器的简介，说出生活中见到的温度传感器的用途，使学科知识与生活相融合。 课堂上注重师生互动、生生互动，教师机演示的学生边操作边讲解，把自己的学习成果展示出来。 通过学生自主完成简单的设计任务，体验物理世界与软件的交互。 最后引入学生读程序的展示，提升学生的成就感，让学生明白技术服务于生活。 总之，在本课教学中，我以学生为中心，把探究的主动权交给学生，给他们多一些求知欲望，多一些学习的兴趣。课堂上学生人人动手实践、协作学习，促进交流，提高能力。 青岛版五年级下册《5.会说话的温度仪》 　 我执教的课题是青岛版小学信息技术五年级下册第5课《会说话的温度仪》。针对这节课，我来谈一下自己对教材的理解。本课学习的是利用开源硬件温度传