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小学英语教学案例 浅谈如何让好动的他们爱上英语 “兴趣是最好的老师” ，这一点在英语教学中尤为重要。 要想让学生爱上英语首先我认为必须培养学生学习英语的兴趣，那就得使英语课堂教学 多样化，就要把音乐、简单的舞蹈动作、游戏、画画、比赛等融入到课堂中，激发学生的求知欲、活跃课堂气氛，使每堂英语课真正的“活”起来。 一、把英语儿歌带入课堂，活跃课堂气氛，激发学习兴趣。 音乐能给人以美的享受，使人心情舒畅，陶冶人的情操，放松心情，在生活中离不开音乐，在英语教学中也是如此。小学英语教材中有相当多的儿歌，韵句、歌曲等，我们在教学中应要选用好这些资源，让学生学得轻松，学得愉快，学的有兴趣。 首先，可以帮助学生集中注意力，调节学生的情绪，同时培养师生间的感情。例如在课刚开始 ,Warm up 中，选播放一首英文歌曲，可以让学生的思维从课外转移到课内，还能让学生刚才飞扬的心平静下来，教师和学生一起唱，让学生感受到教师的和蔼与亲切。在课中，我们播放一些与课文内容有关的儿歌或歌曲，根据歌词配上一些自编的动作，手到，脑到，口到，也让学生放松半节课下来的紧张心情，在情感上与教师取得共鸣。 第二，借助歌曲、儿歌，可以帮助识记单词、熟悉句型、突破难点。 在英语教学中，我们为了让学生学的直观生动，总是准备好多的实 物、图片，创设比较真实的情境，节节课如此，花的经历真的是不少。因此，我们可以利用一些儿歌或歌曲来引出所要教学的内容，学生也是 比较容易接受。如：我在听“ Its late ”这课中，教师在教学完 Whats the time? 这个句型后，教师就让学生放松一下， 唱歌曲《Go to school 》, 歌的最后一句还能引出新句型“ What time do you...? I...at... ” 这 样的教学设计看上去很有新意，过度也很自然。同时利用这首歌，让学 生经常唱，可以帮助学生掌握这个句型。还比如，在教学“ Whats the matter? ”这一课时，在教学完新单词： tired ，angry ，sleepy 等之后，可以让学生诵读这首琅琅上口的歌谣： Ifyouarehappy,,,,blinkyoureyes. 在学习颜色时，我教了学生这样一首 二歌：“小黑熊，真顽皮，手里拿着大画笔， 画片天空是蓝色， blue ，blue ， 是蓝色；画朵白云是白色， white ，white ，是白色；画片草地绿油油， green ，green ，是绿色；画串香蕉是黄色， yellow ，yellow ，是黄色； 画个茄子是紫色 ,purple ， purple ，是紫色；最后拿起黑色笔， black ， black ，是黑色；对着镜子画自己， 黑不溜湫不美丽， 哭着闹着找 mummy。” 可以帮助学生掌握所学的单词。这些英语歌曲在唱或诵读时是比较有规律的，学生比较容易记忆，可以帮助学生掌握巩固所学的单词和句型。总之，教师在教学中要尽可能的挖掘这些歌曲的作用，发挥它应有的作用。 二、开展游戏，激发学习兴趣 小学英语课堂教学必须最大限度的激发学生的学习兴趣。针对小学生的心理特点，尽量运用主动、形象、直观的教学方法，开展有趣的课上活动，使课堂教学声情并茂，激发学生的求知欲。这样，学生不仅乐于上英语课，而且更盼望有机会参与课堂活动，回答老师的问题。他们爱做游戏，我就把游戏引进课堂， 这样既能活跃课堂气氛又能训练听力以及表达能力，轻松愉快的同时学到了新知识。例如上句型操练课时，我叫一个学生上讲台，蒙上眼睛背对同学们，然后我在台下找一个学生，并且悄悄地将这个学生带到远离他人座位的地方，让他们俩用英语对几句话，最后让讲台上的同学猜出这个同学的名字。由于发出声音的位置相差太远，猜得同学往 往出错，其他同学干着急，使劲地说： “No,guess again! ”台上的同学只好又猜“ Are you...? ”要求上台玩这个游戏的同学争先恐后。三、运用形体语言，激发学习兴趣 小学生活泼、好动、爱表演，针对这一特点，我们可以采取 TPR（全身动作反映）的教学方法，充分利用学生的手、口、眼、耳等，让学生在 说说、做做、演演中学习语言。例如：在教学“ Get up. ”“Go to bed. ” 等句子时，我就充分利用了自己形体语言，伸伸懒腰，趴在桌子上睡觉等 这些简单而又十分明了的动作让学生很快明白了句子的意思。学生在学中玩，在玩中学，兴趣十分浓厚。在教单词或句子时，我们老师可以带领学生做动作，甚至做夸张的动作或用夸张的朗读语调，孩子们特别喜欢。比 如在教单词“ big ，small ，short ，long ”时，就可以教学生做动作，“big ” 两手张开画个大圈，表示很大； “small ”用两手指做个特别小的小圈。学习表示动作的单词时，做出相应的动作，学完单