培智语文第十五册基础训练.doc

基础训练1（第一课时） 教学重点：字词训练，指导有发音缺陷的同学读准韵母、声母。 教学难点：读准韵母，通过比较形近字，丰富词汇。 课前准备：小黑板 教学目的：A类：通过教学，进一步指导学生读准韵母。正确区别形近字，知道字词句之间的关系，会组词造句。 B类：通过教学，指导学生读准韵母，学会用形近字组词，了解字、词、句之间的联系，学习组词。 C类：通过教学，指导学生读准韵母，正确认读学过的字词句。 教学过程： 一、读一读，注意读准韵母。 yīn lǎn liǔ cí 阴 览 柳 慈 yīng lǎng niǔ chí 鹰 朗 扭 持 1、出示韵母（小黑板出示） in ing an ang 2、带领学生读准以上韵母，告诉学生朗读方法 3、指名同学认读，老师及时纠正读错的韵母。 （特别是指导有发音缺陷的同学） 4、出示声母（小黑板出示） l n c ch 5、带领学生朗读以上声母 6、指名学生认读（特别指导C类学生朗读） 7、正确朗读：阴 鹰 览 朗 柳 扭 慈 持 二、把下面的字去掉部首，说说是什么字。 仿 连 聪 课 间 苗 挡 矩 1、齐读以上生字 2、指名同学朗读生字，特别指名C类学生读 3、说说、读读以上生字去掉部首是什么字 4、用这些字组词。 三、读读比比，再组词。 1、出示“沸、佛”、“祥、详”、“规、观”、“跳、桃” 2、指名B、C类学生读读 3、指名A类学生说说形近字的异同点 4、指名A、B类学生口头组词、扩词，C类跟说 四、读一读，再把句子抄下来 1、出示：祥、课、聪 齐读生字 2、用以上字组词：慈祥、课间、聪明 3、你能用以上的词造句吗？ 4、教师小结：字、词、句是相联系的，互不分离的，字不离词，词不离句。要正确理解词句，学会用词造句，提高说话能力。 五、作业 书面完成一至四题（A、B类） C类学生抄写二、四两题 基础训练1（第二课时） 教学重点：句段训练，复习标点符号的用法。 教学难点：学习有顺序地把一项活动过程写下来的方法。 课前准备：小黑板 教学目的：A类：通过教学，使学生学会正确使用标点符号，学习有顺序地记叙活动过程的方法。 B类：通过教学，指导学生正确使用标点符号，学习有顺序地把话说完整。 C类：通过教学，学习流利地朗读句子 教学过程： 一、揭题，继续完成基础训练的练习 二、读句子，加标点。 1、邓爷爷说 计算机的普及要从娃娃做起 2、小林总说哥哥傻 可是我哥哥却被评为优秀少先队员 这是为什么呢 3、丢沙包的同学蹦啊跳啊 心里多么高兴啊 （1）指名同学读以上句子，提示学生不同的句子要读出不同的语气。 （2）根据情况，给句子加标点。 （3）评议：说说标点加得对不对？如有错误，请加以改正。 （4）指名读，齐读句子，并读出语气。 三、用钢笔抄写下面的词，要注意左窄右宽。 仿佛 温暖 操场 聪明 沸腾 1、指名C类学生读以上词语。 2、说说以上各字的结构特点：左窄右宽 3、按要求书写以上词语。 四、按顺序把一项活动或一个游戏的过程写下来。 1、组织学生开展一项活动——抢椅子。 2、预先提出观察要求。 有重点地观察活动过程，观察要细致。 3、说话练习 指导学生有顺序地说话 重点把活动的时间、地点、参加者、活动的形式、活动的过程及结果说具体。 总结比较所学三篇课文的写作顺序 《我见到了邓爷爷》按时间的先后顺序 《我的哥哥》 按事情的性质归类 《课间活动》 按地点的转移为顺序 指导学生按顺序地写作文 作业设计：A、B类：完成以上作业 C类：抄写五、六两题 基础训练1（第三课时） 教学重点：复习本单元所学的字词，进行单元练习 教学难点：词语归类练习 课前准备：课前复习、小黑板 教学目的：A类：通过教学，使学生基本掌握本单元的字词，进行词语归类练习； B类：通过教学，使学生对所学的大部分只是能够掌握，正确朗读课文； C类：指导学生正确认读书写字词。 教学过程： 一、读拼音写词语。 Zhǎn lǎn guǎn cí xiáng hé ǎi kě qīn guī jǚ ( ) ( ) ( ) ( ) Dùn shí feì téng cōng míng fēng fù