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小学语文教师怎样评课 一.评课应找准课堂观察重点 准确、细致地观察课堂教学中学生的学习状态和教师的 教学行为，把教师的行为与学生的活动联系起来评价，从学 生的学习状态、学习成效评价教师的教，以学论教。 学生的学习状态是评课必须认真观察的一个重点。观察时应 注意学生是否学得主动，学得轻松，这可以从参与状态来评 析。观察整堂课学生参与学与教的广度、深度与自觉程度， 尤为重要的是关注有多少学生在多大程度上参与了有效学 习。还可以从交往状态来评析，这是课堂教学活动效能的关 键因素。课堂上多边、丰富、多样的生生、师生交流与反馈， 整个教学环境和谐、活跃、民主平等，这是一种积极的课堂 景观。但是仅仅观察参与状态和交往状态是远远不够的，很 可能被虚假的繁荣所迷惑，因此必须关注学生的思维状态， 如学生的思维活动是封闭还是开放，学生敢不敢提出问题、 发表见解，是否全面细致、多角度、全方位地思考问题等。 同时还必须关注课堂的生成状态，关注目标达成状态。通过 课堂教学的观察评析，了解学生是否对学科学习有信心、有 兴趣，评判学生的学习态度、学习能力以及基础知识方面的 达成度。 二.对教师教学行为的观察则应关注以下几方面。 精品资料 1.观察教师在课堂上的组织能力。这包括教师组织教材的 能力、组织教学活动的能力、组织语言的能力。 2.观察教师在课堂上的注意点。教师应该关注的不仅仅是 自己的既定教案、自己的教学思路，更重要的是关注全体学 生，关注学生的思维状态，及时反馈与调节学生的活动。三 是观察教师在课堂上表现出的教学机智。新课程下的课堂教 学更需要教师具备机智的应变能力，教师须敏锐、快速地捕 捉即时信息，根据课堂教学需要及时灵活地调整教学策略， 并恰当加以处理。四是观察教师在课堂上的情绪状态。较理 想的情绪状态是指教师在课堂教学中热情真诚，充分尊重学 生，通过言谈话语、音容笑貌在与学生的交往中创设和谐、 平等、活跃的课堂氛围，尊重差异，尊重多样选择，尊重每 位学生，注意对学生学习情绪的激励，采取积极的态度肯定 学生。 二、评课应关注有多少学生实现有效学习 文喆先生曾指出，能够使学生有效学习的课才是好课。使 大多数甚至是每个学生都能在相当程度上实现有效学习的 课，是最好的课。是否认真研究了学生的认知水平、知识能 力准备，是否研究了学生的学习需要、学习态度，是否研究 了学生在课堂教学过程中可能发生的变化，这是判断有效学 习达成度的基础。其次是看课堂教学任务解决得怎样，在多 大程度上得到解决，以及解决问题的策略是否合情合理。 精品资料 三、评课应有利于课堂文化的重构 钟启泉先生指出，课堂教学总是某种文化，学生都在进 行着某种文化适应，其本质就是价值观念、思维方式对学生 的影响；余文森先生也曾指出，教学价值观直接影响教师对 课堂教学内容和过程的取舍，思维方式对课堂教学方式和教 学效果具有直接的制约。在新课程背景下，我们期望通过评 课评出一个对话的课堂，一个开放的课堂，一个探究的课堂， 一个建构的课堂，一个感悟的课堂，一个快乐的课堂，一个 有效学习的课堂，追求一种理想的课堂文化。 课堂教学文化是在交流对话中生成的，评课也应该是在 交流对话中实现。评课者和被评者平等对话，在交流中倾听 被评者的解释和说明，鼓励被评者自评，充分尊重被评者的 个性和创造，尊重其劳动成果。在交流中，评课者把从课堂 获得的信息进行比较整理，并进行原因分析，然后反馈给执 教者，共同分享其教学成功的喜悦，一起总结不足，研究改 进意见。 精品资料 Welcome To Download !!! 欢迎您的下载，资料仅供参考！ 精品资料