幼儿教师语言艺术基本标准.docxVIP

幼儿教师语言艺术的基本标准 幼儿教师语 言艺术的基本 标准教师语言 作为一种职业语言，有其特定的要求和规范，符合一定的标准。对幼儿教师来说， 其语言既要符合对所有教师的一般语 言要求，又要有反映幼儿教育特殊规律的特殊语言要求。 一、教师语言的一般标准 对所有教师 来说，规范性 、逻辑性、针 对性、启发性、情感性、激励性、形象性和趣味性是最基本的语言行为规范。 ．规范性和逻辑性 规范性是指 教师的语言应 当符合国家的 要求，教 师只有使用规范的语言， 才有可能对儿童产生正面的示范效应。教师语言的规范包括语音、词汇和语法等方面 要符合“全国通用的普通话”的规范。在语音方面，教师要使用符合普通话的标准发音，做到发音清楚、吐字准确，不使用方言，不念错字。避免出现将“快进教室 （ shi ）来”念成“快进教寺（ si ）来”，将“你要香 蕉吗”说成“阿要香蕉啊” ( 南京方言 ) 。在词汇方面，不使用方言词，不生造词汇，也要慎重使用尚不稳定的 “新词”，如不说“这个地掌儿” ( 这个地方 ) “看清亮” ( 看清楚 ) 等普通话中没有的词汇， 尽量少使用像 “很酷” “ SOHO 一族”等新词。在语法方面，力求避免搭配不当、语句不通等不规范现象。在修辞方面，避免用词不当、前后矛盾的话。总之，教师应当熟练掌握普通话在语音、词汇和语法方面的知识和技能，应当能够顺畅、 准确地使用普通话。 教师